“要么沖頂，要么滅頂” AI教育潮襲來(lái)：370份問(wèn)卷揭秘學(xué)生、教授心聲

每經(jīng)記者 杜蔚  溫夢(mèng)華    每經(jīng)編輯 陳俊杰    

又到一年開(kāi)學(xué)季，當(dāng)人工智能（AI）熱潮席卷各行各業(yè)時(shí)，這一屆大學(xué)“萌新”們似乎有了更多的選擇。

9月13日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《2024年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)申報(bào)材料公示》，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024年度擬新增專(zhuān)業(yè)535個(gè)，涉及353所高校。其中，人工智能教育、智能體育工程、舞蹈與人工智能、智能影像創(chuàng)制、智能影像藝術(shù)、智能視聽(tīng)工程等多個(gè)與AI“跨界混搭”專(zhuān)業(yè)，深受關(guān)注。

“我們學(xué)校增加了一系列新的 AI課程并增設(shè)AI雙學(xué)位。”復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院大學(xué)生呂悅洋告訴《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者，其所在高校“幾乎所有專(zhuān)業(yè)都在+AI”。

高校紛紛緊跟科技步伐的背后，不只是想踏新潮流，而是提前洞悉了AI技術(shù)向高等教育領(lǐng)域發(fā)起的“甜蜜沖擊”，藝術(shù)教育尤為敏感。

《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者歷時(shí)5個(gè)月，向中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)內(nèi)十余所高校發(fā)放問(wèn)卷，搜集到370份有效問(wèn)卷。在這些受訪(fǎng)大學(xué)生中近六成人表示使用過(guò)當(dāng)下熱門(mén)的AI大模型，并認(rèn)為對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、求職有幫助。但值得注意的是，大學(xué)生們已對(duì)AI產(chǎn)生了恐慌。

參與《每日經(jīng)濟(jì)新聞》問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生專(zhuān)業(yè)分布

不僅僅是學(xué)生疑惑，“傳道授業(yè)解惑”的老師們，也同樣面臨著AIGC（人工智能生成內(nèi)容）沖擊之下高校藝術(shù)教育面臨的諸多新挑戰(zhàn)。

“敬畏”“融合”“跨界”“創(chuàng)意”“學(xué)習(xí)”，這是中國(guó)傳媒大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、重慶郵電大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名院校的眾多教授們?cè)诤汀睹咳战?jīng)濟(jì)新聞》記者聊AI時(shí)，頻頻提及的關(guān)鍵詞。

當(dāng)AIGC運(yùn)用越來(lái)越多，對(duì)于高等藝術(shù)教育而言，未來(lái)究竟是好還是壞？身處其中的專(zhuān)業(yè)者們，又該如何做到自己的“護(hù)城河”不被AI攻破？

近六成大學(xué)生在使用AI 急呼高校增開(kāi)大模型課

輸入一句場(chǎng)景描述，設(shè)定好想要呈現(xiàn)的相關(guān)數(shù)值，一鍵點(diǎn)擊后，幾秒的動(dòng)畫(huà)視頻便瞬間生成，活靈活現(xiàn)，功底絲毫不輸專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)師，這讓完全不會(huì)任何繪畫(huà)技術(shù)但熱愛(ài)動(dòng)漫的李琳（化名）感到興奮。

人機(jī)創(chuàng)意 圖片來(lái)源：每經(jīng)視覺(jué)部 劉陽(yáng)

但不同于李琳的興奮，面對(duì)ChatGPT帶來(lái)的技術(shù)革新，當(dāng)AI以驚人的速度在藝術(shù)領(lǐng)域嶄露頭角，動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)紛紛縮減原畫(huà)師時(shí)。更多像王慧（化名）一樣，學(xué)習(xí)了十多年繪畫(huà)才擠進(jìn)象牙塔藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們開(kāi)始疑惑：“在AIGC望塵莫及的碾壓下，我們花十幾年學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)究竟還有沒(méi)有用？”

身處高校的大學(xué)生們，感受到了AI的沖擊。

社交平臺(tái)上，有不少大學(xué)生分享自己使用大模型的心得和吐槽，甚至還有大學(xué)生做起了“AI接單”的生意，借助AI摳圖改圖等。重慶郵電大學(xué)的青年教師孫瑩向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，據(jù)她了解，不少同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始私下學(xué)習(xí)各類(lèi)大模型。

圖據(jù)小紅書(shū)

《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者通過(guò)5個(gè)月的問(wèn)卷調(diào)查，獲取了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在讀大學(xué)生370份有效問(wèn)卷。其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫及數(shù)字媒體藝術(shù)，這四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是參與本次問(wèn)卷調(diào)查的TOP4專(zhuān)業(yè)，且45%的受訪(fǎng)者為大二學(xué)生。

在受訪(fǎng)大學(xué)生中，近六成人表示使用過(guò)當(dāng)下熱門(mén)的AI大模型。其中，有26.76%的受訪(fǎng)大學(xué)生會(huì)一周使用1~2次，屬于高頻次使用者；31.08%的受訪(fǎng)大學(xué)生使用AI大模型“一個(gè)月少于5次”；只有5.95%的受訪(fǎng)大學(xué)生“幾乎天天使用”。

“你使用過(guò)當(dāng)下熱門(mén)的AI大模型嗎？” 圖據(jù)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》問(wèn)卷調(diào)查

記者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于嘗試使用AI大模型的受訪(fǎng)大學(xué)生，也往往更認(rèn)為使用大模型將會(huì)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、求職都有幫助。展開(kāi)來(lái)看，60%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為AI大模型對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有幫助；而在“掌握AI等技術(shù)是否會(huì)對(duì)求職有幫助”的問(wèn)題中，61.89%的受訪(fǎng)大學(xué)生選擇了“非常有幫助”，有18.65%的受訪(fǎng)大學(xué)生則認(rèn)為“幫助不大”。

“ 你認(rèn)為AI大模型對(duì)你的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助？” 圖據(jù)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》問(wèn)卷調(diào)查

“你認(rèn)為掌握AI等技術(shù)，是否會(huì)對(duì)求職有幫助？” 圖據(jù)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》問(wèn)卷調(diào)查

在大學(xué)生使用AI大模型的背后，與大學(xué)生對(duì)AIGC等新技術(shù)的態(tài)度息息相關(guān)。

反映在數(shù)據(jù)上，57.3%的受訪(fǎng)大學(xué)生對(duì)AI大模型持有“非常擁抱，樂(lè)于嘗試”的態(tài)度，32.16%的受訪(fǎng)大學(xué)生則認(rèn)為“一般，可有可無(wú)”，不過(guò)，受訪(fǎng)大學(xué)生中已出現(xiàn)6%的人表示“非常焦慮，擔(dān)心被AI取代”。

“你對(duì)AI大模型是何態(tài)度？” 圖據(jù)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》問(wèn)卷調(diào)查

變化之下，大學(xué)生特別渴望通過(guò)學(xué)校，更專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)地接觸并掌握AI大模型。

數(shù)據(jù)顯示，超80%的受訪(fǎng)大學(xué)生稱(chēng)自己所在的高校并未開(kāi)設(shè)AIGC相關(guān)的課程；而48.92%的受訪(fǎng)大學(xué)生“非常希望”高校開(kāi)設(shè)更多與AIGC相關(guān)的課程，只有7.03%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為高校“沒(méi)必要”開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

目前，雖然國(guó)內(nèi)頭部高校已經(jīng)開(kāi)始探索AI大模型，但系統(tǒng)化、普及化的AI大模型課程仍在嘗試中。多位國(guó)內(nèi)一流院校教師均向記者表示，AI對(duì)藝術(shù)教育帶來(lái)的變化和不確定性主要在于：以往大學(xué)教給學(xué)生的是未來(lái)3~5年的流行內(nèi)容和知識(shí)，但在AIGC浪潮之下，各行各業(yè)正在發(fā)生顛覆性變化，這讓大學(xué)教育的“新內(nèi)容”變得很難預(yù)判。

教育保質(zhì)期被大幅縮短 “AI讓我們和學(xué)生站在了同一條起跑線(xiàn)上”

大學(xué)生們對(duì)AI的好奇、憧憬、懼怕，也牽動(dòng)著高校老師的心。

“AIGC的崛起，給我們整個(gè)傳媒大學(xué)帶來(lái)巨大沖擊。”中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院教授呂欣在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者采訪(fǎng)時(shí)表示，該校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)涉及動(dòng)畫(huà)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告等，以往這些專(zhuān)業(yè)具備很強(qiáng)的技能門(mén)檻，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)美術(shù)、三維建模、人機(jī)交互開(kāi)發(fā)等才能成為從業(yè)者。

“但現(xiàn)在，學(xué)生們通過(guò)5~7年甚至更長(zhǎng)‘專(zhuān)業(yè)修煉周期’自建起來(lái)的護(hù)城河，正在被大模型攻陷。”呂欣直言，AI剛出現(xiàn)時(shí)，他和身邊的高校學(xué)者們“會(huì)有一些不以為然甚至是嘲諷，覺(jué)得AI無(wú)法跟人相比。按照現(xiàn)在的迭代速度，老師們吃驚之余也有爭(zhēng)議，但大家現(xiàn)在（對(duì)AI）已是一種敬畏”。

據(jù)呂欣觀察，AI快速學(xué)會(huì)了人類(lèi)最好畫(huà)手的能力，“猛烈撞開(kāi)了藝術(shù)職業(yè)的門(mén)檻?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是美術(shù)類(lèi)的同學(xué)，在親自感受到AI的能力后，都出現(xiàn)了不同程度的焦慮情緒”。

人機(jī)創(chuàng)意 圖片來(lái)源：每經(jīng)視覺(jué)部 劉陽(yáng)

去年底，呂欣要求自己實(shí)驗(yàn)室的46位同學(xué)用3周時(shí)間學(xué)會(huì)AIGC的工具，結(jié)果一個(gè)學(xué)了7年動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的研究生告訴呂欣，他很絕望，覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)“干不過(guò)”AI。

“看到那么多動(dòng)漫游戲公司都在裁員原畫(huà)設(shè)計(jì)師，我不得不擔(dān)心。”某綜合大學(xué)大三學(xué)生吳佳（化名）告訴記者。

AI在藝術(shù)領(lǐng)域嶄露頭角，加重了學(xué)生的惶恐。“大學(xué)生們心浮氣躁，有些人不想扎實(shí)學(xué)基礎(chǔ)課程。”西南某大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)吳曉（化名）向記者表示，當(dāng)下開(kāi)設(shè)AI課程有一定難度。“以現(xiàn)在大模型的迭代速度，恐怕教案剛通過(guò)就過(guò)時(shí)了。”

孫瑩告訴記者，目前重慶郵電大學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)藝術(shù)課程依舊堅(jiān)持繼續(xù)教學(xué)的觀點(diǎn)。“學(xué)完以后，我們會(huì)將其與一些人工智能的大模型相結(jié)合，幫助學(xué)生完成深入學(xué)習(xí)。”

在中國(guó)傳媒大學(xué)副校長(zhǎng)楊懿看來(lái)，AI將一系列不確定性擺在高校面前。“更深層次的挑戰(zhàn)來(lái)自既有知識(shí)體系的失靈，傳統(tǒng)學(xué)科架構(gòu)的失衡，人才培養(yǎng)能力的失效，以及學(xué)術(shù)和科技倫理的道德失控。”

“我們高校的老師應(yīng)該教學(xué)生領(lǐng)先于市場(chǎng)5~10年的東西，或者至少也要保證能夠讓學(xué)生畢業(yè)后抵擋一兩年。但現(xiàn)在面對(duì)AI，教育的保質(zhì)期被大幅縮短，甚至讓老師和學(xué)生站上了同一條起跑線(xiàn)上。”冰墩墩設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、廣州美術(shù)學(xué)院教授曹雪在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者采訪(fǎng)時(shí)坦言，高校老師的傳統(tǒng)職責(zé)和功能已被AI徹底顛覆，“我們?cè)僖膊皇菐ьI(lǐng)者，而是和學(xué)生一起進(jìn)步的推動(dòng)者”。

冰墩墩設(shè)計(jì)草圖 圖片來(lái)源：央視新聞視頻截圖

63歲的曹雪已卸任廣州美術(shù)學(xué)院視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)一職，但如今依然奮斗在教學(xué)一線(xiàn)，他對(duì)AI持樂(lè)觀態(tài)度：“在利用科技的手段上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上年輕老師，甚至是學(xué)生，但我認(rèn)為，接下來(lái)最先被淘汰的，一定是最接近于工具‘屬性’的老師。”

靠算法成不了莫奈、梵高，也“算”不出冰墩墩 “面對(duì)AI，要么沖頂，要么滅頂”

“作為創(chuàng)作工具，AI同樣是遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇弱則弱。我不反對(duì)學(xué)生使用AI做設(shè)計(jì)，但關(guān)鍵是，借助AI能有怎樣更優(yōu)的表達(dá)。”曹雪向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，現(xiàn)在市場(chǎng)上有上千個(gè)虛擬人，“它們都長(zhǎng)得英俊、漂亮，但沒(méi)有一個(gè)讓我感覺(jué)到是有生命的，因?yàn)樗鼈內(nèi)笔ъ`魂，沒(méi)有溫度”。

中央美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師賀羽向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》分享了今年4月博士生招考中的小故事：有人在面試時(shí)表示，希望考入后研究AI如何跟油畫(huà)創(chuàng)作結(jié)合。但賀羽與同組幾位導(dǎo)師研究后有個(gè)同感，考生想研究的方向很有意思，只是略顯激進(jìn)一些。

“雖然大模型會(huì)迭代，但迭代不出對(duì)藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。”賀羽曾在國(guó)家重要慶典中繪制巨幅畫(huà)像。在他看來(lái)，AI的工具屬性較強(qiáng)，但要讓它生成獨(dú)到或顛覆性創(chuàng)意，短期來(lái)看可能性不大。

人機(jī)創(chuàng)意 圖片來(lái)源：每經(jīng)視覺(jué)部 劉陽(yáng)

賀羽認(rèn)為，AI生成的圖畫(huà)，僅為平均化創(chuàng)意，“我們可以運(yùn)用AI輔助完成一些畫(huà)面，但核心還是人對(duì)審美的認(rèn)知。就像那些陳列在博物館的大師作品，構(gòu)成的是整個(gè)人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展的一部磅礴美術(shù)史。莫奈、梵高都不是靠算法成就的自我風(fēng)格，他們對(duì)繪畫(huà)的靈感并非源于數(shù)據(jù)投喂。AI永遠(yuǎn)無(wú)法利用數(shù)據(jù)計(jì)算，完成有情感訴求和有溫度的創(chuàng)作”。

曹雪指出，能將木頭切割整齊的人，只是掌握了技術(shù)的木工，而只有當(dāng)木工在不斷實(shí)踐過(guò)程中，將生活方式融入，超越工具和材料，才有可能成為家具設(shè)計(jì)師，這個(gè)“融入”的過(guò)程AI難以匹敵。

面對(duì)迷茫的學(xué)生們，呂欣強(qiáng)調(diào)：“AI替代不了你，反而是那些既掌握AI、又懂光影，還懂構(gòu)圖的動(dòng)畫(huà)人才會(huì)真正替代你”。他指出，“未來(lái)藝術(shù)技能層面的東西會(huì)被AI替代，但關(guān)于美學(xué)、視聽(tīng)語(yǔ)言等課程則會(huì)變得很重要，因?yàn)槲覀兒痛竽Ｐ妥罱K比拼的是頭腦中深層的東西”。

“‘技術(shù)平權(quán)’之后，會(huì)有越來(lái)越多的創(chuàng)作者進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域。大家通過(guò)好創(chuàng)意、好工具創(chuàng)造出更有意思的內(nèi)容，何樂(lè)而不為？藝術(shù)將不再是某一個(gè)小圈子的事，而是大家都可以做的，我覺(jué)得這也是人類(lèi)文明的一種進(jìn)步。”呂欣表示。

大學(xué)生們也在積極使用AI，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院大三學(xué)生呂悅洋制作的AI海報(bào) 受訪(fǎng)者供圖

賀羽認(rèn)為AI沖擊之下蘊(yùn)含新的機(jī)會(huì)，“也許未來(lái)AI意外生成的創(chuàng)意，能激發(fā)出畫(huà)家不同尋常的靈感，二者如果能結(jié)合好，或許形成一種全新的繪畫(huà)風(fēng)格”。

“AI所能替代的部分，其實(shí)我們不用跟它去搶。我們需要的是理念和思維的煥新，就像AI‘算’不出冰墩墩一樣。”曹雪希望，AI給高校教育的沖擊能再猛烈些，這樣才能倒逼大學(xué)生思考和進(jìn)步，“不是所有的年輕人都叫后浪，有一些經(jīng)典始終沒(méi)被顛覆”。

在孫瑩的觀察中，不少年長(zhǎng)的老師得現(xiàn)學(xué)大模型，但這并不容易。“年輕老師部分在讀博或做研究的時(shí)候已經(jīng)接觸了大模型。今年我們已制定了新一版的培養(yǎng)方案——引入AI內(nèi)容，我們會(huì)根據(jù)各自的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)合作規(guī)劃教案內(nèi)容，而后期，可能會(huì)出現(xiàn)‘團(tuán)隊(duì)教師’來(lái)組合教學(xué)。”

楊懿透露，面對(duì)AIGC，中國(guó)傳媒大學(xué)已在今年春天發(fā)出，“要么沖頂，要么滅頂。我們正在全方位、深層次地推進(jìn)人工智能的行動(dòng)計(jì)劃”。