重大場(chǎng)景重構(gòu)丨重慶兩江新區(qū)活化更新廢棄小學(xué) 帶動(dòng)文旅協(xié)同發(fā)展

每經(jīng)編輯 趙博淵

改造后的明月湖畔 圖片來(lái)源：重慶悅集建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所提供

位于現(xiàn)重慶兩江新區(qū)明月湖畔的原沙金小學(xué)建于上世紀(jì)80年代末，在國(guó)家“撤點(diǎn)并校”政策后棄置多年。為有效利用閑置校園資產(chǎn)，現(xiàn)今在重慶兩江協(xié)同創(chuàng)新區(qū)的上位規(guī)劃背景下，明月湖的片區(qū)規(guī)劃計(jì)劃將該校改造為抗戰(zhàn)大后方高校內(nèi)遷館及配套公共服務(wù)空間。此次更新充分依托場(chǎng)地背山環(huán)水的優(yōu)越生態(tài)，將自然和文化元素融入到設(shè)計(jì)之中，置換單調(diào)廢置的功能空間和打破呆板對(duì)稱(chēng)的建筑形式，在這個(gè)承載記憶的文化容器中創(chuàng)造出疊合、開(kāi)放、多元的復(fù)合型空間。

沙金小學(xué)改造前后對(duì)比 圖片來(lái)源：重慶悅集建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所提供

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)梳理場(chǎng)地文脈、本土記憶和閑置小學(xué)之間的紐帶關(guān)系，在傳承之上進(jìn)行具有當(dāng)代性的轉(zhuǎn)譯與詮釋?zhuān)诨罨型ㄟ^(guò)合理的功能置換，在設(shè)計(jì)中融合新與舊、營(yíng)造自然環(huán)境、傳統(tǒng)意境與當(dāng)代語(yǔ)言三者間的關(guān)系，勾勒出一幅場(chǎng)地文脈延續(xù)與空間有機(jī)更新相交相融的圖景，并為類(lèi)似具備活化條件的閑置小學(xué)的改造思路提供參考。

1、平衡——營(yíng)造于自然之間

面對(duì)詩(shī)意的自然場(chǎng)地特征，改造中采用謙遜的場(chǎng)地處理策略，因地制宜，順勢(shì)而為，通過(guò)重新梳理場(chǎng)地入口空間，用坡道連接高低兩個(gè)臺(tái)地，西南側(cè)置入游船碼頭，以補(bǔ)足原有建筑親水性不強(qiáng)的問(wèn)題。在場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)的思考中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)希望秉持自然恢復(fù)、生態(tài)修復(fù)的觀念，尊重原生環(huán)境，保持著經(jīng)過(guò)適量人工改造的自然風(fēng)情，傳達(dá)出場(chǎng)地自身獨(dú)特的韻味與意境。使改造更新后的空間與原有自然生態(tài)產(chǎn)生共鳴，從而將建筑與場(chǎng)地、自然、城市有機(jī)聯(lián)系在一起。

2、嫁接——“輕介入”結(jié)構(gòu)策略

項(xiàng)目原建筑主體為三層磚混結(jié)構(gòu)，形式呆板對(duì)稱(chēng)，質(zhì)量等級(jí)較差，需針對(duì)大量結(jié)構(gòu)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效加固。建筑師選擇采用“輕介入”的結(jié)構(gòu)策略，協(xié)調(diào)新舊結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，打破呆板對(duì)稱(chēng)感，豐富建筑空間形式，與新植入功能的氣質(zhì)相匹配。

3、借景——回歸日常的趣味

將借景應(yīng)用于建筑中，是本次設(shè)計(jì)中一條重要的思考脈絡(luò)。位于場(chǎng)地東側(cè)入口處的坡道，連接了上下兩塊有高差的臺(tái)地，在坡道的末端則保留了原場(chǎng)地的一棵遒勁挺拔的古樹(shù)，與岸邊的一排構(gòu)樹(shù)群形成互望對(duì)景之勢(shì)。同時(shí)站在室內(nèi)二層的樓梯平臺(tái)上亦可直接看到建筑入口處的景觀布置，形成看與被看的關(guān)系。建筑的內(nèi)部空間則是采用了遠(yuǎn)借的手法，在室內(nèi)向外眺望，感受“無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間”。移步換景，舉目皆景。

4、文脈——場(chǎng)所精神的延續(xù)

現(xiàn)一層空間承擔(dān)了文化歷史信息的傳播功能，到訪者可以在此處了解到抗戰(zhàn)時(shí)期高校西遷的史實(shí)，閑置廢棄的沙金小學(xué)，曾經(jīng)是孩子們的基礎(chǔ)教育設(shè)施，改造后則作為面向重慶市民宣傳抗戰(zhàn)時(shí)期大后方高校內(nèi)遷那段波瀾壯闊歷史的展覽館。從原有的單一教育功能到當(dāng)下的歷史展陳教育，這不僅是功能的置換，空間的復(fù)興，更是一種文脈的傳承，是空間場(chǎng)所精神的延續(xù)。

鋼結(jié)構(gòu)平臺(tái) 圖片來(lái)源：重慶悅集建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所提供

主要成效

在現(xiàn)代社會(huì)的場(chǎng)域中，重新思考此類(lèi)建筑的發(fā)展方向及自身定位，為其賦予新的身份，并探索環(huán)境、建筑和人共構(gòu)的方式，是當(dāng)下研究城市建設(shè)的一個(gè)重要課題。

沙金小學(xué)的改造是聚焦閑置校園的更新探索，起于空間的活化更新，落于場(chǎng)所精神的延續(xù)、本土生活的激發(fā)以及地域發(fā)展的思考。設(shè)計(jì)充分尊重場(chǎng)地原有的自然關(guān)系和精神內(nèi)涵，從建筑自然的平衡、新舊結(jié)構(gòu)的并置、視野意境的塑造、景觀生態(tài)的融匯以及文化傳承的延續(xù)五個(gè)方面嚴(yán)謹(jǐn)考量，挖掘潛在內(nèi)涵，觸發(fā)形成新的空間敘事和場(chǎng)所體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)記憶與當(dāng)下的共生，使久無(wú)人至的小學(xué)再發(fā)新生，吸引來(lái)許多體驗(yàn)打卡的市民。更新后的片區(qū)一方面能滿足人們?cè)谏眢w和精神兩方面恢復(fù)活力的需求，另一方面提升片區(qū)的文化傳播力，從而帶動(dòng)兩江協(xié)同創(chuàng)新區(qū)的整體發(fā)展，并為校園公共建筑的改造更新和設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了有益參考和借鑒。

坡屋頂腔體與折型雨棚 圖片來(lái)源：重慶悅集建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所提供

成果亮點(diǎn)

論文發(fā)表：于《時(shí)代建筑》發(fā)表論文《閑置鄉(xiāng)村小學(xué)的賦活與重塑——以重慶市渝北區(qū)沙金小學(xué)改造設(shè)計(jì)為例》（2022年第2期）。

媒體推廣：項(xiàng)目作品發(fā)表于谷德設(shè)計(jì)網(wǎng)、ArchDaily、有方空間、建日筑聞、ArchKey等十余家國(guó)內(nèi)外建筑專(zhuān)業(yè)媒體平臺(tái)，并被多家媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)道。

層疊的觀景平臺(tái) 圖片來(lái)源：重慶悅集建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所提供

案例所屬機(jī)構(gòu)

重慶悅集建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所、重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院