聯(lián)想集團(tuán)副總裁王立平：制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型壓力大 “雙減”政策刺激企業(yè)端需求

每經(jīng)記者 劉春山    實(shí)習(xí)生 羅石芊    每經(jīng)編輯 張海妮    

聯(lián)想集團(tuán)副總裁王立平。圖片來(lái)源：受訪者供圖

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來(lái)，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是大勢(shì)所趨。9月8日，“2021聯(lián)想創(chuàng)新科技大會(huì)”召開，聯(lián)想集團(tuán)副總裁王立平接受了包括《每日經(jīng)濟(jì)新聞》在內(nèi)的媒體采訪。

“疫情之后，中國(guó)在加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，客戶能感受到數(shù)字化帶來(lái)的降本增效的效果，但不同行業(yè)數(shù)字化的成熟度是不同的。”王立平在接受采訪時(shí)表示，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的壓力存在行業(yè)差異。

王立平2005年隨著IBM的PC業(yè)務(wù)的整合加入聯(lián)想集團(tuán)，自2020年7月以來(lái)，王立平擔(dān)任中國(guó)區(qū)商用大客戶業(yè)務(wù)群總經(jīng)理，深耕智慧教育及商用IoT等領(lǐng)域。

制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型節(jié)奏加快但壓力也很大

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型這兩年在中國(guó)是特別火的話題，當(dāng)然也有個(gè)說(shuō)法——不做數(shù)字化轉(zhuǎn)型會(huì)‘死’，做了數(shù)字化轉(zhuǎn)型是找‘死’，很多企業(yè)做數(shù)字化轉(zhuǎn)型不見得能成功，因?yàn)閿?shù)字化轉(zhuǎn)型投入還是挺多的。”王立平在采訪中介紹。

各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)展不一，成熟度各有差異。王立平認(rèn)為，結(jié)合當(dāng)前的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和5G技術(shù)，制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的節(jié)奏逐步加快，但由于制造業(yè)現(xiàn)在面臨很大的降本增效的壓力，因此這兩年制造業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型壓力很大。

企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路上有哪些阻礙？王立平分析稱，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的第一個(gè)難點(diǎn)就是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的領(lǐng)導(dǎo)力。“數(shù)字化轉(zhuǎn)型一定是‘一把手工程’，數(shù)字化轉(zhuǎn)型效率很難立刻顯現(xiàn)出來(lái)，能不能堅(jiān)持，篤定數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須要做，領(lǐng)導(dǎo)力就很重要。”

此外，王立平提到，數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)當(dāng)是以業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，與技術(shù)相輔相成。“數(shù)字化轉(zhuǎn)型很重要的是讓業(yè)務(wù)趨同，但挑戰(zhàn)在于適合某個(gè)企業(yè)的方案，不見得適合其他企業(yè)。”王立平認(rèn)為，“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是業(yè)務(wù)的模式創(chuàng)新突破之后，用數(shù)字化手段把它（指業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新）固化下來(lái)，業(yè)務(wù)如果沒(méi)有變化，數(shù)字化只能解決運(yùn)營(yíng)效率問(wèn)題，不能解決業(yè)務(wù)模式突破和產(chǎn)品創(chuàng)新問(wèn)題”。 

“雙減”與教育“新基建”結(jié)合有利于教育均衡化

7月底，中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策攪動(dòng)著智慧教育市場(chǎng)。

王立平認(rèn)為，“雙減”政策對(duì)消費(fèi)端影響較大，聯(lián)想集團(tuán)的消費(fèi)端（C端）客戶也受到影響，但在企業(yè)端（B端）則涌現(xiàn)了更多的機(jī)會(huì)：“雙減”和教育“新基建”相結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)更好的資源共享提出了需求，為教育平臺(tái)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)會(huì)窗口，聯(lián)想集團(tuán)計(jì)劃在教育平臺(tái)上布局。

“回歸到教育，重點(diǎn)在教室。”王立平稱，過(guò)去，在學(xué)校教育的過(guò)程中，很多硬件IT設(shè)備使用體驗(yàn)不好，老師無(wú)法充分使用硬件設(shè)備，導(dǎo)致大屏也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。“現(xiàn)在就需要把科技變得人性化，讓老師不需要培訓(xùn)也能去用這些設(shè)備，提高整個(gè)教師（群體）的IT素養(yǎng)。”

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育程度的不斷提高，越來(lái)越多的青少年可以獲得更高質(zhì)量的教育資源，但在我國(guó)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，仍有許多青少年面臨著“教育資源短缺、教學(xué)質(zhì)量不高”等難題。

王立平認(rèn)為，邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平的提升需要通過(guò)IT手段來(lái)解決，包括大屏、錄播等有望在解決教育均衡化上帶來(lái)突破。此外，王立平還希望電子教室能釋放更多功能，“不僅是做教學(xué)、口語(yǔ)培訓(xùn)，未來(lái)可能要延展到提供計(jì)算機(jī)、素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容”。