面對校園欺凌 日本、芬蘭如何保護“少年的你”

近期，一部名為《少年的你》的電影在國內(nèi)熱映。影片中遭受校園暴力的花季少年令人心痛，同時也喚起了公眾對校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注。

在日本，校園欺凌也是一個沉重的話題。根據(jù)日本文部科學省發(fā)布的2018年度校園欺凌問題報告，去年日本全國發(fā)生的校園欺凌事件超過54萬件。而這一數(shù)字的背后是更多的需要學校和社會去保護的少年。

在東京的一間事務(wù)所里，阿部尚泰已經(jīng)持續(xù)15年為校園欺凌的受害者提供援助，他經(jīng)手的一起校園欺凌事件曾經(jīng)在日本社會引起廣泛關(guān)注。

2016年，日本山口縣大島商船專門高校的一名學生在宿舍跳樓身亡，家屬主張他受到了校園欺凌，和他住同一間宿舍的學生A某也因為跳樓事件大受打擊。 

讓人意想不到的是，同學之間開始流傳A某是殺人兇手的謠言，曾經(jīng)欺負那名自殺學生的人也順勢將欺凌目標換成了A某。

A某持續(xù)遭到殘酷的校園欺凌，直到一年后，他的父母才發(fā)現(xiàn)異常，找到學校想討回公道，卻發(fā)現(xiàn)并不容易。

校園欺凌受害者A某的家長：學校通過各種方式想要掩蓋，我的孩子和之前那個自殺孩子的遭遇。我的孩子心理上遭受了難以想象的傷害，家人也承受著痛苦。

日本國會早在2013年就通過了《校園欺凌預防對策推進法》，但由于謾罵、孤立等校園欺凌行為往往具有隱蔽性、難以搜集實質(zhì)性證據(jù)，對于欺凌事實的認定、處罰和遏制面臨重重困難。直到2018年年底，A某的家長找到阿部尚泰求助，事情才逐漸有了轉(zhuǎn)機。

校園欺凌受害者A某的家長： 遭受校園欺凌的孩子一生都會背負傷痛。為了消除校園欺凌，絕不能允許對欺凌行為的包庇。國家必須做出改變，要守護孩子們的生命。希望教育部門能夠切實商討對策。

日本校園欺凌民間求助組織代表 阿部尚泰：校園欺凌就發(fā)生在眼前，有些老師卻沒有采取任何措施。還有些家長考慮到種種利害關(guān)系而不采取行動，這些大人們明明聲稱“絕不容忍校園欺凌”，如果真心這么認為，就請拿出實際行動。

當孩子在校園里被人欺凌或者遇到同學被欺凌時，應該怎么辦？什么才是制止校園欺凌的有效方式？在芬蘭有這樣一個項目，通過角色扮演和電子游戲的形式，讓學生親身體驗校園欺凌的情景，學會有效應對。

這一反校園欺凌項目由芬蘭教育文化部資助、芬蘭圖爾庫大學開發(fā)，從2009年秋季開始實施，目前芬蘭已經(jīng)有90%的中小學參與其中。圖爾庫大學在研究中發(fā)現(xiàn)，跟校園欺凌的加害者和受害者相比，旁觀者的數(shù)量占到絕大多數(shù)，很多時候正是旁觀者的默許成為校園欺凌的一大幫兇。而只要旁觀者及時上報給老師，或者挺身而出，就能有效制止許多欺凌行為。

芬蘭反校園欺凌項目的主要內(nèi)容之一就是喚醒并增強旁觀者的責任意識。通過設(shè)計好的電子游戲或者在課堂上進行角色扮演，讓學生們分別扮演受害者、加害者和旁觀者，直觀地體驗校園欺凌的情景，并學會做出正確的選擇。

圖爾庫大學心理學教授、反欺凌項目負責人 克里斯蒂娜·薩爾米瓦爾利：  如果你看到欺凌發(fā)生，你不應該笑，更不應該參與其中。相反，你可以考慮如何支持受害者 。

當實際有欺凌行為發(fā)生時，涉事學生、老師和其他學生會坐下來，通過雙方陳述來判明欺凌發(fā)生的原因、過程和影響，涉事學生在老師和其他學生的監(jiān)督下進行反省、協(xié)商并約定處置方法，隨后學校會持續(xù)追蹤欺凌行為是否停止。此外，項目中還有一系列普及反校園欺凌知識的課程、宣傳活動和舉報制度，學生、老師和家長都可以參與。

芬蘭學生： 知道欺凌存在不同種類這一點。例如網(wǎng)絡(luò)欺凌，身體和精神上的欺凌等等。 就能幫助我們弄清楚欺凌是如何發(fā)生的，以及應該如何應對。

數(shù)據(jù)顯示，該項目實施以來，校園欺凌事件減少了約50%。該項目中的許多內(nèi)容已翻譯成英語、法語等其他語言，在多個國家推廣。據(jù)項目負責人介紹，目前他們還在跟中國的山東師范大學進行合作，對中西方不同文化背景下的校園欺凌現(xiàn)象進行研究。 

圖爾庫大學心理學教授、反欺凌項目負責人 克里斯蒂娜·薩爾米瓦爾利：  如果你看到你的同學被欺凌，要試著抵抗周圍的壓力，不要參與欺凌行為。因為那會對受害者造成極大的傷害，我們都可以想辦法，讓學校成為對每個人都美好和安全的地方。另一個建議是，不要默默承受痛苦，如果你被欺負了，告訴大人并尋求幫助。

封面圖片來源：視覺中國