一些作文競賽步步為“盈”,堪稱“搖錢賽”

圖片來源：攝圖網(wǎng)

近年來，部分社會團體和企事業(yè)單位舉辦的各類中小學(xué)生競賽，存在嚴(yán)重應(yīng)試傾向，與招生入學(xué)掛鉤，名為發(fā)展教育，實為謀取利益，給學(xué)生增加了課外負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

去年9月，教育部印發(fā)《關(guān)于面向中小學(xué)生的全國性競賽活動管理辦法(試行)》，決定對全國性競賽活動實行清單管理制度。今年4月，教育部公布2019年度面向中小學(xué)生舉辦的全國性競賽活動名單，作文競賽只有三項大賽名列其中。

新華每日電訊記者經(jīng)深入調(diào)查披露了整頓之前的作文競賽亂象，為提升青少年人文素養(yǎng)、規(guī)范各類競賽市場提供參考。

與媽媽事先的計劃不一樣,胡心嵐這個暑假居然很閑。她本來會像去年暑假一樣,馬不停蹄地飛往各地,參加一些全國性作文競賽的現(xiàn)場總決賽或夏令營。結(jié)果,今年這些作文競賽和夏令營,不是干脆沒搞就是取消了。

雖然也有賽事活動仍在繼續(xù),媽媽卻冷淡地跟她說:“別去了,沒用了。”

今年9月開學(xué),胡心嵐就升高三了。她一直都挺努力,但成績一般,尤其數(shù)學(xué)和英語。若想靠高考成績上名牌大學(xué),希望渺茫。媽媽卻并不甘心,且早有打算——她發(fā)現(xiàn)女兒作文寫得不錯,便指望她爭取作文競賽得獎,參加自主招生,砸開名校的門。

從高一開始,新概念作文大賽、北大培文杯、全國中小學(xué)生作文創(chuàng)新大賽、語文報杯、葉圣陶杯、中華圣陶杯、求學(xué)杯、冰心杯、開拓杯、成龍杯……胡心嵐在媽媽的攛掇下,能參加的都參加,也小有斬獲,連她自己也希望再參加一屆,爭取拿更高的獎項。

去年9月,教育部印發(fā)《關(guān)于面向中小學(xué)生的全國性競賽活動管理辦法(試行)》,決定對全國性競賽活動實行清單管理制度。今年4月,教育部公布2019年度面向中小學(xué)生舉辦的全國性競賽活動名單,作文競賽只有世界華人學(xué)生作文大賽、全國中學(xué)生科普科幻作文大賽和“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽三項名列其中。

教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人表示,此舉旨在切實減輕中小學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。近年來,部分社會團體和企事業(yè)單位舉辦的各類競賽,存在嚴(yán)重應(yīng)試傾向,與招生入學(xué)掛鉤,名為發(fā)展教育,實為謀取利益,給學(xué)生增加了課外負(fù)擔(dān),嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

個別全國性作文競賽本以弘揚中華優(yōu)秀文化、促進全民閱讀、提升青少年人文素養(yǎng)等目的為初心,也兼具選拔人才的功能,如何在舉辦過程中謀利?都是哪些人在從中漁利?除了應(yīng)試等功利目的,作文競賽對青少年來說,到底有什么價值?記者帶著這些問題展開調(diào)查。

步步為“盈”，作文競賽成搖錢樹

不少作文競賽要想闖進決賽階段,需要層層晉級,而每次晉級都需要再次繳費,每晉級一次繳費都會相應(yīng)提高

在相關(guān)整頓活動出臺之前,參加絕大多數(shù)作文競賽都需繳納報名費。區(qū)域性或全國性的作文競賽,報名費多在50至200元之間。一些面向全國中小學(xué)生的知名作文競賽,參賽人數(shù)高達(dá)10-30萬人,雖然單筆金額貌似不大,但僅報名費一項收入就已逾千萬元。

“報名費只是‘首付’。”參賽經(jīng)驗豐富的長春某高中高二學(xué)生于龍告訴記者,不少作文競賽需要層層晉級,才能闖進決賽階段,每次晉級都要繳費報名,每次繳費都會提高金額:“比如初賽報名費100元,復(fù)賽報名費就是200元。假如你復(fù)賽得了省級三等獎,按理說不能再參加國家級比賽了。但沒想到吧,你還可以參加‘復(fù)活賽’。當(dāng)然不是白參加,復(fù)活賽除了更高的報名費,還必須配合上相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程,購買指定的學(xué)習(xí)資料,七七八八算下來,五六百塊都止不住。”

有些作文競賽在晉級過程中,除了繳納報名費,還必須參加“寫作夏令營”“小作家交流營”等活動。復(fù)賽或決賽多在夏令營期間舉辦,不參加就相當(dāng)于失去比賽資格。有的作文競賽名義上不收報名費,但要求必須訂購主辦方出版的刊物,參賽作文必須寫在隨刊附送的稿紙上,復(fù)印無效,以此變相收費并帶動刊物的銷量。

▲有的作文競賽名義上不收報名費，但要求必須訂購主辦方出版的刊物，參賽作文必須寫在隨刊附送的稿紙上，復(fù)印無效(局部截圖)。新華每日電訊記者尹平平截圖

于龍所在的學(xué)校并非重點高中,班級同學(xué)也不是都有作文特長。他們起初參加作文比賽是由學(xué)校組織的,沒想到幾乎全班同學(xué)都通過了初賽。一位在別的高中就讀的同學(xué)告訴他,他們班初賽差不多也是全班通過。于龍從那時起就開始懷疑,某些作文競賽的初賽究竟有沒有篩選功能。

能否晉級當(dāng)然要看實力,而收費則“貴”在參與了。有的只要繳了晉級報名費,參與了晉級比賽,不管作文寫得怎么樣,至少都能保證得個三等獎。

“初賽后我都忘了這茬兒,主辦方還堅持不懈地一再發(fā)短信,提醒我及時付費參加復(fù)賽。”于龍說他那段時間忙于準(zhǔn)備月考,“復(fù)賽作品的很多材料都是臨時在網(wǎng)上搜的,寫得連自己都看不下去,甚至可以說有點垃圾了。”但最后還是得了三等獎,并且立等可取:今天交作品,明天就公布成績。

“怎么說呢?對得起我交的那筆錢了吧。”于龍告訴記者,要不是出新政策了,他還想繼續(xù)參賽,“雖然有點花錢買獎的感覺,可還想靠它參加自主招生,萬一撞上狗屎運呢。”

曾在河北省衡水中學(xué)任語文備課組長的王德宸,多次輔導(dǎo)學(xué)生參與過一些知名的全國性作文競賽。他告訴記者,學(xué)生們參與的熱情雖然高,但目的主要還是為了獲得自主招生的資格。曾擔(dān)任過知名作文競賽評委的王德宸發(fā)現(xiàn),參賽學(xué)生的水平差距還是很大的。

因和頂尖高校自主招生掛鉤,為滿足學(xué)生們的“需求”,某知名全國性作文競賽在2018年高校自主招生前,突擊進行了一場高三沖刺賽。據(jù)記者調(diào)查,報名人數(shù)雖只有三五百人,但報名費高達(dá)三千余元,主辦方憑此輕松入賬上百萬。

由于時間緊迫,主辦方來不及使用網(wǎng)上監(jiān)考系統(tǒng),監(jiān)考人員臨時每人加了幾十名參賽學(xué)生的QQ號,讓學(xué)生們開著攝像頭在監(jiān)控下寫作。辦公室網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠,監(jiān)考人員甚至跑到網(wǎng)吧視頻監(jiān)考。

有學(xué)妹問胡心嵐哪個作文比賽含金量高,胡心嵐脫口而出的卻是:“還真是含金啊,十分燒錢!”如果想從初賽走到?jīng)Q賽,不算到各地參賽的路費和食宿費,光報名費、課程費、資料費、游學(xué)費,少則要花六七百,多則要花六七千。“還是挑便宜的參加吧!”她苦笑著說。

靠樹乘涼，競賽“恩澤”多個行業(yè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn),網(wǎng)上存在為作文競賽有償代筆的服務(wù),各著名全國性作文競賽的參賽作品都明碼標(biāo)價,只要無需現(xiàn)場參賽的,都可以按篇付費請人代筆

如果沒有教育部的此番整頓,家長們并不清楚到底哪些作文競賽確有含金量。“有棗沒棗,先打三桿子再說!”胡心嵐媽媽的心態(tài),在一些家長當(dāng)中很有代表性:為給孩子在各階段升學(xué)助力,有任何機會都緊緊抓住。

在與高招掛鉤的誘惑下,本來鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、打破束縛、真誠表達(dá)自我的作文競賽,也被整理出了“套路”。

網(wǎng)上有針對不同作文競賽的獲獎攻略:哪個杯賽傾向愛情小說,哪個杯賽鼓勵抒情散文,哪個杯賽類似于高考作文,哪個杯賽贊賞出奇出新……以及每個杯賽什么級別獎項,具體對應(yīng)哪家大學(xué)的自主招生資格,都被歸納總結(jié)出來,以便“對癥下藥”。有些主辦方還圍繞自己的杯賽“口味”,開發(fā)寫作技巧培訓(xùn)課程兜售。

▲微博上有專門的賬號兜售為知名全國性作文競賽代表的服務(wù)。

 

記者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),網(wǎng)上存在為作文競賽有償代筆的服務(wù),一些著名全國性作文競賽的參賽作品都明碼標(biāo)價,只要無需現(xiàn)場參賽的,都可以按篇付費請人代筆。

記者聯(lián)系代筆服務(wù)賣家,提出想靠作文競賽獲獎參加自主招生的需求。對方表示:不包得獎,但曾有十余次代筆作品獲獎的經(jīng)歷。他還列舉了個獎項,聲稱憑此即可獲得我國某著名高校的自主招生資格。記者查閱他所提院校的自主招生簡章,該獎項并未列在其中。賣家稱,付費后拿到代筆的作文需要等幾周時間,因為“業(yè)務(wù)量太大,供不應(yīng)求。”

▲記者以高中生身份聯(lián)系代筆賣家，對方告知各作文競賽代筆都明碼標(biāo)價，代筆業(yè)務(wù)供不應(yīng)求。

 

中學(xué)階段,還有中招或高招的招生章程作為指向,學(xué)生和家長可以借此分辨。而在小學(xué)階段,由于很多地區(qū)小升初名義上雖不許“擇校”,個別名校招生卻另有一套不擺上臺面的“擇優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致家長帶孩子參賽的心情更為迫切和不分青紅皂白。

“家長多數(shù)都不在這個行業(yè)里,分不清什么比賽正宗,什么不正宗。”浙江省湖州市南潯區(qū)的小學(xué)語文教師宋國萍對記者分析說,“對很多家庭來說,參賽費也不算高。如果學(xué)校組織,語文老師一聲令下,家長和孩子們都愿意參加。”

部分語文老師號召學(xué)生參與作文競賽,既有促進教學(xué)的目的,也不無私心。很多地方教師評職稱,都需有曾指導(dǎo)學(xué)生獲獎的經(jīng)歷。語文和數(shù)理化、英語等學(xué)科相比,競賽數(shù)量少得多,幾乎只有作文競賽可以參加,語文老師對率領(lǐng)學(xué)生參與作文競賽的熱情很高。

由于不少作文競賽都不是現(xiàn)場寫作,或只有最終決賽才需現(xiàn)場寫作,語文老師的指導(dǎo)水平,幾乎直接決定學(xué)生參賽作品的質(zhì)量。

記者采訪了解到,有的小學(xué)老師為輔導(dǎo)學(xué)生獲獎,把學(xué)生的作文改得面目全非,遠(yuǎn)超同齡學(xué)生水準(zhǔn)。最終獲獎后,老師都不好意思把獎狀給學(xué)生,只作為評職稱時的“資本”,留在自己手里。

市場上各種機構(gòu)舉辦的作文競賽魚龍混雜,作為教育從業(yè)者的語文教師,大多能分辨真?zhèn)屋p重。他們知道并不是指導(dǎo)學(xué)生參加任何競賽獲獎,評職稱時上級部門都認(rèn)。但有些機構(gòu)——比如期刊——辦的作文競賽,雖然獎項沒什么含金量,如果自己能積極組織學(xué)生參與,混個臉熟,以后在相關(guān)的期刊雜志上發(fā)表論文,也同樣有助于評職稱。這樣,學(xué)生們交的參賽費,相當(dāng)于幫老師出了買論文版面的費用。

價值何在？參賽并非只為功利

作文競賽給愛好文學(xué)、擅長寫作的青少年提供了一個突破常規(guī)的機會、一片展示自我的園地,也有利于從孩子抓起,提高我們國家的民族自信心

據(jù)一位不愿透露姓名的業(yè)內(nèi)人士介紹,某知名作文競賽雖未通過教育部備案,但變換形式今年仍然舉辦了。不過,報名參加的人數(shù)銳減:從往年的十幾萬人,降至僅有兩三千人。那些曾指望靠它獲得自主招生敲門磚的學(xué)生,已毫不客氣地拋棄了它。

受政策影響,享譽湖北及周邊省份的楚才杯作文競賽,本應(yīng)每年3月開始,今年直到6月才啟動。針對嚴(yán)控義務(wù)教育階段學(xué)生競賽的新形勢,今年的楚才杯改為兩個部分:面向高中生,按傳統(tǒng)賽制進行；面向小學(xué)生和初中生,改為“楚才小記者”招募活動。

由于活動時間臨近暑假,已有學(xué)生安排外出旅行。楚才競賽委員會辦公室主任朱漢華告訴記者,令他們沒想到的是,35年來積累的楚才品牌效應(yīng),吸引學(xué)生們參與熱情不減。往年楚才杯還專門為大學(xué)生設(shè)了專場,今年由于時間緊沒搞,卻仍有大學(xué)生不請自來。

賽事過后,工作人員在整理小學(xué)三四年級試卷時,發(fā)現(xiàn)了一篇名為《楚才,我們談?wù)劙伞返膮①愖髌?是一位大學(xué)生用小學(xué)組的半開放賽題“××,我們談?wù)劙?rdquo;寫的作文,她不為獲獎,只是為了述說楚才對自己的影響:

“……也許你并不記得,也并不在乎,那些年頭里,記載在稿紙上的少年心事,最后都怎樣了,但我還能依稀記起你見證的一切:我是如何緩緩睜開眼睛看這世界,從身邊的一草一木,到放眼家國天下；我是如何慢慢探索情感,從簡單的悲喜感動,描繪到纏繞著的愁緒哀傷；我是如何一步一步,將寫作這件事,逐漸放進生命里的……”

目前就讀于華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院數(shù)學(xué)類專業(yè)的方祎慧,就是這篇文章的作者。她從小學(xué)到高中每年都參加楚才杯。沒有大學(xué)場了,她想最后一次參賽與楚才告別。在文章中,她表達(dá)了對楚才杯的感情:“……感謝這許多年來的陪伴,在為了作文而寫作的泥沼里,提醒我們創(chuàng)作本身的樣子；在寫作功利上失去價值的迷失里,允許我們盡情揮灑；在年復(fù)一年的渾噩里,能有一刻站在文學(xué)的光輝里審視自己。”

中國當(dāng)代文學(xué)研究會會長白燁多年來一直擔(dān)任葉圣陶杯等知名作文競賽的評委,對于作文競賽市場的混亂自然有所耳聞。

但他在接受記者采訪時仍表示,規(guī)范的作文競賽有不可取代的價值:“對青少年的人文素養(yǎng)提升和培養(yǎng)寫作興趣是有用的；還能起到平衡學(xué)科,引導(dǎo)社會各界重視語文教育的作用。”

二十多年前新概念作文大賽橫空出世,其獲獎作品以及韓寒等參賽選手的走紅,引起整個社會對語文教育和中文寫作的關(guān)注。白燁說,至今回憶起來這都令他興奮。一直以來,國人對教育關(guān)注的焦點,似乎總是集中在數(shù)理化或英語等學(xué)科,對每個人一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的語文教育,反而顯得沒這么重要。

▲網(wǎng)友整理出來的作文競賽含金量排行榜。

 

白燁認(rèn)為,作文競賽給愛好文學(xué)、擅長寫作的青少年提供了一個突破常規(guī)的機會、一片展示自我的園地,也有利于從孩子抓起,提高我們國家的民族自信心。

他告訴記者,自己此前很發(fā)憷到中學(xué)里辦講座,感覺和孩子們的知識結(jié)構(gòu)相差太遠(yuǎn),不知道如何交流。當(dāng)作文競賽評委審讀參賽作品的過程,是白燁了解一代又一代青少年心靈世界的機會。他發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生的水平遠(yuǎn)超他的想象。“00后不比90后、80后差。他們的閱讀視野很廣,知識面很寬。”通過和部分參賽學(xué)生座談,他發(fā)現(xiàn)在文學(xué)方面彼此并沒有那么深的代溝。

對真正愛好文學(xué)的青少年來說,作文競賽的激勵作用更是不言而喻?，F(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)中文系執(zhí)教創(chuàng)意寫作的張怡微,曾獲第六屆新概念作文大賽一等獎、第七屆新概念作文大賽二等獎。當(dāng)年新概念的獲獎經(jīng)歷并沒能幫張怡微在高考時走捷徑,但卻是她文學(xué)創(chuàng)作的起點。

“我覺得規(guī)范的作文競賽,能夠通過篩選和榮譽,鼓勵到獲獎的人。”張怡微回顧自己的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷說,正是青少年時代參賽獲獎的經(jīng)歷,激勵她給文學(xué)期刊投稿,投身于文學(xué)創(chuàng)作,加入上海市作協(xié),到中文系讀研、讀博,逐漸成長為一名作家和文學(xué)研究者。

提高寫作？ 切莫病急亂投醫(yī)

無論請來多么重磅的評委,參賽學(xué)生也很難有機會受益。即使挺進決賽并獲獎,也頂多是從文學(xué)名家手中接過獎狀握個手而已

在記者采訪過程中,也有家長表示,讓孩子參加作文競賽倒不是為了得獎,他們看中的恰恰是其提供的“增值”服務(wù):配套課程和輔導(dǎo)資料。因為長期以來孩子飽受作文寫不好之苦,家長不知如何輔導(dǎo)。比起社會上形形色色的輔導(dǎo)班,不如參加知名的作文競賽,有名師專家坐鎮(zhèn),提供的培訓(xùn)課程更有保障。

宋國萍當(dāng)了十幾年語文老師,很理解家長們的這種需求。“畢竟作文在各階段考試的分?jǐn)?shù)占比都很高,寫作能力又是關(guān)乎人一輩子的事。”她告訴記者,作文培訓(xùn)的市場很大,甚至有個別同行因為輔導(dǎo)學(xué)生參與作文競賽積累了經(jīng)驗,研發(fā)出一套教學(xué)體系,趕緊從公立學(xué)校辭職,進入教育培訓(xùn)市場專門去搞作文培訓(xùn)班掙錢。

但在宋國萍看來,家長讓孩子出于這種目的參與作文競賽,屬于“病急亂投醫(yī)”。她認(rèn)為小學(xué)階段的寫作教育應(yīng)該回歸課堂、圍繞教材。只是現(xiàn)階段,由于部分教材導(dǎo)向和教師個人能力問題,一些語文老師沒有在課堂上注重寫作教育,學(xué)生和家長只好想別的辦法。

其實,無論請來多么重磅的評委,參賽學(xué)生從中受益仍極其有限。即使挺進決賽并獲獎,往往不過是從文學(xué)名家手中接過獎狀握個手而已。有從業(yè)者建議,可以借助互聯(lián)網(wǎng)運營手段,讓參賽學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),與作為評委的文學(xué)大家交流互動,請他們直接點評作品,令孩子們感受到冰冷競賽背后的溫度,或許能對提升孩子的寫作興趣和寫作能力有所幫助。不過,目前多數(shù)杯賽仍停留在“報名—參賽—頒獎”的套路里。

王德宸曾長期指導(dǎo)衡水中學(xué)的文學(xué)社團,他告訴記者:“真正愛好文學(xué)創(chuàng)作的中學(xué)生,會優(yōu)先考慮發(fā)表作品而不是參加作文競賽。”據(jù)他觀察,不少學(xué)生參賽多是輸出的過程,特意進行閱讀等準(zhǔn)備工作的不是很多,很難得到提高。

張怡微說,自己中學(xué)時代同樣為寫作文發(fā)愁。雖然孜孜以求,考試時作文也很難拿到高分。新概念作文大賽的寫作,則是“另外的一個世界的事,是一個可以讓想象力發(fā)揮,講自己故事的天地。”她覺得這種參賽經(jīng)歷對應(yīng)試沒什么幫助,“跟功利世界仿佛沒關(guān)系。”

張怡微認(rèn)為寫作并非抽象到只能意會而不可教學(xué),但關(guān)于寫作的教學(xué)不是簡單地技法指導(dǎo)。“寫作教育也是廣義上的文學(xué)教育。”創(chuàng)意寫作的課程不僅有文學(xué)經(jīng)典的閱讀,還涉及繪畫、書法、音樂、戲劇等不同門類藝術(shù)的鑒賞。

“寫作歸根結(jié)底是對閱讀的模仿,你看的東西決定了你寫的東西的高度。寫作表現(xiàn)的是我們對生活理解的深度。”張怡微對記者說,“當(dāng)然也與人生經(jīng)歷相關(guān)。文學(xué)教育是一個漫長的過程。不是說突擊一下,十八歲前完成,就夠用了。”

至于真正的創(chuàng)作,在張怡微看來,需要精神上的艱苦跋涉。“要想獲得有質(zhì)量的情感、有進步的寫作,一定要刻苦努力。這是非常艱苦的工作,不可能有捷徑。”(文中受訪中學(xué)生均為化名)