元宇宙教育實(shí)驗(yàn)室秘書(shū)長(zhǎng)于進(jìn)勇：“AI+教育”掀起新變革，教師群體規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容將迎巨變

每經(jīng)記者 楊昕怡    每經(jīng)編輯 劉雪梅    

在人工智能技術(shù)風(fēng)起云涌的當(dāng)下，各行各業(yè)都被數(shù)智化的新浪潮席卷著、重塑著。其中，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和創(chuàng)新尤其引人注目。

人工智能技術(shù)的更新迭代速度之快，讓外界一度懷疑，人工智能是否可以完全替代教師工作，顛覆教育行業(yè)？對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的教育體制而言，人工智能技術(shù)在教育行業(yè)上將有哪些可行性高的創(chuàng)新點(diǎn)？基于對(duì)人工智能技術(shù)的趨勢(shì)性判斷，未來(lái)想從事教育行業(yè)的年輕人又該怎么做？

4月17日，在每日經(jīng)濟(jì)新聞主辦的以“AI賦能走深向?qū)?rdquo;為主題的“數(shù)智未來(lái)場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室”系列沙龍上，元宇宙教育實(shí)驗(yàn)室秘書(shū)長(zhǎng)于進(jìn)勇分享了他關(guān)于數(shù)智化消費(fèi)場(chǎng)景創(chuàng)新與重構(gòu)的見(jiàn)解，同時(shí)圍繞人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的改變，解答了教育領(lǐng)域中有何技術(shù)創(chuàng)新痛點(diǎn)等諸多問(wèn)題。

降低成本、實(shí)現(xiàn)沉浸教育，“AI+教育”掀起新變革

在數(shù)智時(shí)代里，未來(lái)教育的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？對(duì)此，于進(jìn)勇認(rèn)為，未來(lái)教育的創(chuàng)新一定依托于與科技的結(jié)合，而“AI+教育”的探索和實(shí)踐不會(huì)是一蹴而就的，而是分階段的。

“因?yàn)槭紫纫趧?chuàng)新的第一階段去吸引各方教育力量的參與，在硬件和軟件上進(jìn)行技術(shù)沉淀，實(shí)現(xiàn)能夠深度吸引老師和學(xué)生的沉浸教育。”他進(jìn)一步解釋，“第二階段就要將科技產(chǎn)品和教育內(nèi)容相結(jié)合，比如類(lèi)似ChatGPT的產(chǎn)品能快速幫助我們生成很多教育資源。”

毫無(wú)疑問(wèn)的是，科技產(chǎn)品的助力有助于大幅提高各行各業(yè)的生產(chǎn)效率。于進(jìn)勇表示，在科技產(chǎn)品運(yùn)用到教育領(lǐng)域后，教育資源、教案等內(nèi)容生成速度會(huì)得到大幅提升，參與教研的人也不限于專業(yè)的教研人員，這會(huì)大幅加快教學(xué)進(jìn)程。

與此同時(shí)，科技對(duì)教育行業(yè)的賦能恰好能夠解決該行業(yè)中的現(xiàn)存痛點(diǎn)——成本問(wèn)題。

眾所周知，教學(xué)過(guò)程中不乏造價(jià)高昂或獲取時(shí)間周期長(zhǎng)的教學(xué)器具，例如供飛行員學(xué)員模擬的培訓(xùn)駕駛艙、和生物、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的部分樣品等。

于進(jìn)勇介紹，得益于AI技術(shù)，目前很多駕校都擁有了上車(chē)前的虛擬培訓(xùn)，通過(guò)VR眼鏡結(jié)合真實(shí)器材駕駛艙高度模擬真實(shí)駕駛環(huán)境，解決了高成本、高危險(xiǎn)性的問(wèn)題；國(guó)內(nèi)部分企業(yè)和醫(yī)學(xué)院也展開(kāi)了元宇宙醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，用真人數(shù)據(jù)掃描出了仿真器官，形成醫(yī)學(xué)數(shù)字人，可以用于教學(xué)和虛擬手術(shù)，極大程度上降低了科研成本。

除了成本問(wèn)題，于進(jìn)勇提及，科技賦能教育還將降低教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)門(mén)檻。

“科技賦能教育后就能真正實(shí)現(xiàn)孔子所說(shuō)的‘能者為師’，能提高教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)效率，讓更多的人參與到教學(xué)中來(lái)。”他認(rèn)為。

關(guān)于科技賦能教育的第三階段，于進(jìn)勇介紹，第三階段是刺激領(lǐng)域里形成相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，讓從業(yè)人員受益，更有動(dòng)力在教育行業(yè)投入，“現(xiàn)在有能力參與AI教學(xué)研究的人多，但真正參與進(jìn)來(lái)的人還比較少。”

如同一柄雙刃劍，新興的科技也對(duì)教育行業(yè)帶來(lái)了沖擊。“AIGC對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊，一方面在教學(xué)內(nèi)容上，另一方面在教師的培訓(xùn)上。”他認(rèn)為，“由于AIGC的興起，教學(xué)內(nèi)容、教育人員的邊界正在越來(lái)越模糊。教學(xué)內(nèi)容自帶AI老師，減輕老師工作負(fù)擔(dān)。”

教師群體規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容將迎巨變

如今，科技賦能各行各業(yè)已是大勢(shì)所趨。在這一背景下，基于對(duì)人工智能技術(shù)的趨勢(shì)性判斷，未來(lái)想從事教育行業(yè)的年輕人又該怎么做？

“過(guò)去我們常說(shuō)老師負(fù)責(zé)‘傳道授業(yè)解惑’，實(shí)踐中也是如此，教師的大部分工作是傳授知識(shí)。”于進(jìn)勇認(rèn)為，AI技術(shù)會(huì)讓教師的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容徹底改變，“傳授知識(shí)這一部分的工作將會(huì)在很大程度上被人工智能所替代，而教師的新工作職能可能重在陪伴、引導(dǎo)和激發(fā)上。”

他解釋，未來(lái)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源，可能學(xué)校和老師只占一部分，而且是越來(lái)越少的一部分。有了人工智能的輔助，也許一本書(shū)本身就可以教它的讀者怎么去閱讀了。

對(duì)于這一變化，他認(rèn)為，如果只按照原來(lái)的教育方法和分工，由于信息爆炸，知識(shí)增長(zhǎng)速度很快，人們將無(wú)法適應(yīng)未來(lái)知識(shí)爆炸的。

“未來(lái)當(dāng)人工智能可以幫我們解決幾乎所有重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，如果不做創(chuàng)造、不去學(xué)習(xí)，個(gè)人就會(huì)逐漸失去價(jià)值。在這種情況下，絕大部分的工作就是需要去創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，每個(gè)人都必須有足夠的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，而通過(guò)元宇宙，可以加速創(chuàng)新能力提升的過(guò)程。”他說(shuō)。

他指出，科技賦能教育還將讓教師規(guī)模發(fā)生較大的變化。

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年全國(guó)共有專任教師1880.36萬(wàn)人。其中，義務(wù)教育階段本科以上學(xué)歷專任教師比例為81.02%，比上年增長(zhǎng)3.3個(gè)百分點(diǎn)。

于進(jìn)勇認(rèn)為，隨著教師工作職能的變化，“教師和學(xué)生的邊界會(huì)越來(lái)越模糊，未來(lái)1.8億、甚至3.8億人成為教師都有可能。”

那么，在人工智能不斷發(fā)展的當(dāng)下，教師這一職業(yè)是否會(huì)有一天被人工智能所取代？

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，于進(jìn)勇認(rèn)為，“能積極擁抱先進(jìn)技術(shù)的老師一定會(huì)替代那些拒絕先進(jìn)技術(shù)的老師。”