警惕減負猛藥“副作用”，不能“誰先減誰掉隊”

圖片來源：攝圖網(wǎng)

近日，浙江省公布了一份中小學(xué)生減負工作實施方案，向社會征求意見。其中“小學(xué)生晚9點、初中生晚10點后可拒絕完成作業(yè)”“嚴控校內(nèi)考試次數(shù)”“嚴禁發(fā)布考試成績和排名”等相關(guān)內(nèi)容引發(fā)熱議。無獨有偶，一篇名為《南京家長已瘋》的文章這兩天也在朋友圈刷屏，文中對“不許補課，不許考試，不許公布分數(shù)，不許按成績分班”等減負措施的強烈吐槽，引發(fā)大批家長共鳴。

恐怕沒有哪對父母，會希望孩子因?qū)W業(yè)而不堪重負?？墒牵局荚跒楹⒆訙p輕負擔(dān)的改革舉措，卻遭遇了一批家長的“不買賬”，問題究竟出在哪里？

應(yīng)當(dāng)看到，家長們的“不買賬”背后，是并未被消除、甚至在發(fā)酵的競爭焦慮，也是“不患寡而患不均”的憂心忡忡。換句話說，人們擔(dān)心，一些舉措盡管本著減負的出發(fā)點，卻未必有效，甚至可能見反效。

任何一項龐大的改革，都需要勇敢的探索者和實踐者。從這個角度而言，一些地方制定、細化舉措來推進減負，決心和態(tài)度值得點贊。

但改革的善意，需要通過科學(xué)的路徑來實現(xiàn)——治沉疴用猛藥，但也要警惕猛藥產(chǎn)生的“副作用”。

就目前一些地區(qū)擬推行的減負舉措而言，家長深憂的“副作用”無外乎兩者，一是“誰先減誰掉隊”，二是“課上改課外累”。

一方面，每個地區(qū)推行減負的力度不同，如果不能“一盤棋”執(zhí)行，而是A地嚴格減負，B、C、D地卻持續(xù)加碼，那么，在“一張考卷包打天下”的學(xué)業(yè)選拔中，被減負的孩子就可能淪為被淘汰的孩子，成為網(wǎng)上廣為流傳的“快樂的學(xué)渣”。這正是家長們的擔(dān)憂：“認真減負，你就輸了”。

另一方面，盡管一些舉措推動了課堂教學(xué)的改革，但評價體系的改革卻并未同步。教學(xué)不超綱，試卷卻越出越難，學(xué)校不補課，升學(xué)卻考了又考……在“一分甩千人”的壓力下，學(xué)校越減壓，家長們越焦慮，當(dāng)課堂教學(xué)不足以應(yīng)對學(xué)業(yè)競爭，孩子們只好用課外培訓(xùn)加碼，陷入惡性循環(huán)。

要避免“猛藥”產(chǎn)生的“副作用”，首先須明白，減負是“一攬子”工程，而不是“一錘子”買賣。在這項龐大且復(fù)雜的工程中，教學(xué)與評價是一個連貫系統(tǒng)，不能教學(xué)這條腿向東走，評價這條腿卻向西邁；同樣的，課內(nèi)與課外也是一個有機整體，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

一方面，在推進校內(nèi)減負的同時，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)管課外培訓(xùn)這兩項關(guān)鍵工作，都要常抓不懈，才不至于讓孩子們因為“課上吃不飽”而瘋狂涌向“課后加餐”。

更為重要的是，要從源頭上改革教育評價選拔體系，不能用素質(zhì)教育的辦法教學(xué)生，卻用應(yīng)試教育的模式考學(xué)生。否則，“減負就是制造學(xué)渣”的競爭焦慮，不僅得不到緩解，還會愈演愈烈。

辦好人民滿意的教育，首先就要充分傾聽人民的聲音。我們欣慰地看到，面對家長們的焦慮，南京市教育主管部門最新回應(yīng)稱，將防止和糾正執(zhí)行簡單化、形式化、機械化的現(xiàn)象。

我們更盼望著，各地各級教育主管部門能看到，相關(guān)舉措的推進只是一方面，減負要破除的根本障礙仍是“唯分數(shù)論”的評價理念體系。

當(dāng)務(wù)之急，就是要確保，減負的孩子不會成為學(xué)業(yè)競爭“犧牲品”。