研究：常刷社交媒體只會(huì)讓人變笨！

圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)

自媒體時(shí)代，社交網(wǎng)絡(luò)能夠帶來(lái)海量信息，但指望靠這些“二手”信息增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

近日，意大利米蘭圣心天主教大學(xué)的研究人員針對(duì)該國(guó)70所高中共1500名學(xué)生展開(kāi)了一項(xiàng)調(diào)查。在調(diào)查中，學(xué)生們被要求閱讀并分析一本經(jīng)典小說(shuō)——諾貝爾獎(jiǎng)作家路伊吉·皮蘭德婁的《已故的帕斯卡爾》。

其中，半數(shù)學(xué)生借助在Twitter上討論該書(shū)內(nèi)容的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外半數(shù)學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的課堂形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果由測(cè)試成績(jī)衡量。

測(cè)試結(jié)果顯示，借助Twitter學(xué)習(xí)的學(xué)生，其平均得分落后于對(duì)照組25%-40%。也即，上述群體對(duì)該書(shū)內(nèi)容的理解與記憶程度遠(yuǎn)落后于借助傳統(tǒng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。值得注意的是，原本成績(jī)較好的學(xué)生在本次測(cè)試中退步幅度也非常明顯。

該研究的組織者、圣心天主教大學(xué)經(jīng)濟(jì)政策教授Gian Paolo Barbetta指出，這不僅意味著Twitter在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面沒(méi)有什么用處，更說(shuō)明了其可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。

“我不能說(shuō)人們的思維是否發(fā)生了改變，但我能判斷的是，人們從行為和表現(xiàn)上肯定出現(xiàn)了變化。”Barbetta在接受華盛頓郵報(bào)采訪時(shí)表示。“有的人會(huì)選擇走捷徑，但有時(shí)捷徑不會(huì)把你帶到目的地，它們會(huì)帶你去一個(gè)不同的地方。”

該研究針對(duì)的是此前意大利當(dāng)?shù)亟M織TwLetteratura在Twitter上發(fā)起的一個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目中，不同的參與者按照同一份計(jì)劃表完成同一本特定文學(xué)作品的閱讀，并在過(guò)程中參與Twitter線上討論，內(nèi)容包括但不限于評(píng)論、摘錄以及改寫(xiě)。唯一的要求是：按照Twitter的發(fā)布規(guī)則，每條討論內(nèi)容不得超過(guò)280字。

華盛頓郵報(bào)同時(shí)援引南加州大學(xué)新聞傳播學(xué)教授Karen North稱(chēng)，280個(gè)字符對(duì)于人們獲得完整的信息來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：“沒(méi)有完整的背景，你更有可能誤入歧途。”

由于該活動(dòng)廣受歡迎，目前已經(jīng)被意大利數(shù)百所中學(xué)引入教學(xué)活動(dòng)中。

在研究報(bào)告的最后，Barbetta等人指出，和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不同，新型社交媒體允許用戶之間、用戶和內(nèi)容生產(chǎn)者之間進(jìn)行交互。這一特點(diǎn)促使許多教師采用這些平臺(tái)來(lái)刺激學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，有傳聞稱(chēng)教師對(duì)這一變化非常滿意。

但調(diào)查結(jié)果從一定程度上說(shuō)明，至少在文學(xué)課程教學(xué)方面，Twitter對(duì)學(xué)習(xí)有著“全面的不利影響”，對(duì)于那些“好學(xué)生”來(lái)說(shuō)，效果更為強(qiáng)烈。

華爾街見(jiàn)聞 高姝睿