教育信息化是一場(chǎng)馬拉松 “AI+教育”最大的難題是……

每經(jīng)記者 陳鵬麗    每經(jīng)編輯 魏官紅    

圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)

4月2日至3日，2019互聯(lián)網(wǎng)岳麓峰會(huì)在湖南長(zhǎng)沙梅溪湖召開(kāi)。湖南省作為國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)教育信息化2.0示范省，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自然成為本屆岳麓峰會(huì)的重要話題。《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”分論壇上了解到，教育部科學(xué)技術(shù)司司長(zhǎng)雷朝滋指出，中國(guó)教育信息化已經(jīng)邁過(guò)1.0階段，完成了起步和普及應(yīng)用。去年4月，教育部正式發(fā)布并啟動(dòng)實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。在他看來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將有效解決城鄉(xiāng)之間優(yōu)質(zhì)教育資源的公平問(wèn)題。雷朝滋在講話中提到，人工智能與線上融合，將改變現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式，也將改變教師這個(gè)角色。

然而，教育信息化也不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。好未來(lái)教育集團(tuán)總裁白云峰就表示，教育就像是馬拉松，“我們今天的探索可能在當(dāng)下無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以我們今天是和教育家、企業(yè)家代表一起探索未來(lái)的方式。”白云峰認(rèn)為，“AI+教育”也許看起來(lái)很華麗，但其實(shí)是數(shù)據(jù)和場(chǎng)景結(jié)合的過(guò)程。此外，記者也注意到，在場(chǎng)的湖南本土學(xué)校校長(zhǎng)們、企業(yè)家們一致認(rèn)為，教育信息化2.0最難的是信息化不能和現(xiàn)代技術(shù)真正融合，在應(yīng)用推進(jìn)過(guò)程中也有不少問(wèn)題需要解決。

從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

在人工智能發(fā)展的這幾年，教育也是AI探索落地的一個(gè)巨大場(chǎng)景。去年，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》正式發(fā)布，其中提出到2022年，基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育“已然上升成為國(guó)家戰(zhàn)略。在今年兩會(huì)期間，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也再度成為熱門話題，教育界人士紛紛認(rèn)為，借助教育信息化2.0，中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)存在的資源分配不均衡的矛盾將得以解決。

雷朝滋在2019互聯(lián)網(wǎng)岳麓峰會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”分論壇上表示，聯(lián)合國(guó)教科文組織將教育信息化進(jìn)程分為起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個(gè)階段。“教育+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是具有不同含義的，前者對(duì)應(yīng)的是起步與應(yīng)用階段；而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則是指融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展階段。“信息化將對(duì)教育產(chǎn)生深刻變革，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。”雷朝滋表示。

雷朝滋指出，教育信息化是規(guī)?；逃龑?shí)現(xiàn)教育多樣性、個(gè)性化最有效的手段。教育現(xiàn)代化的本質(zhì)又是人的現(xiàn)代化，因此，重要的是教育思想和教育理念的現(xiàn)代化，“但是我們的教育理念和教育思想轉(zhuǎn)變得還不夠到位，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’在推進(jìn)過(guò)程中，首先強(qiáng)調(diào)的就是要充分發(fā)揮其對(duì)教育理念、教育思想轉(zhuǎn)變的推動(dòng)作用。特別校長(zhǎng)和教師解放思想，擺脫應(yīng)試教育的束縛，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求，這個(gè)需要全社會(huì)和家長(zhǎng)們的支持。

湖南長(zhǎng)郡中學(xué)校長(zhǎng)李素潔也提到，教師們也明顯感受到教育信息化已經(jīng)撲面而來(lái)，而這帶來(lái)的是，教師角色正在轉(zhuǎn)化、師生關(guān)系正在變得更加扁平化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生深刻變化。

白云峰表示，技術(shù)的進(jìn)步是解決教育普惠的更好的方式。“我們覺(jué)得技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)有機(jī)會(huì)改變教育需求和供給之間的矛盾。”益陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)曹建平也指出，“現(xiàn)在從湖南益陽(yáng)的情況來(lái)看，（優(yōu)質(zhì)教育資源確實(shí)是）農(nóng)村太空，城市太擠，消除大班額的任務(wù)可以說(shuō)異常繁重。怎樣來(lái)促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展？當(dāng)務(wù)之急，最有效的辦法就是借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)促進(jìn)教育均衡發(fā)展。”

 在2019互聯(lián)網(wǎng)岳麓峰會(huì)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專場(chǎng)上，企業(yè)家們討論智慧教育生態(tài)建設(shè)

圖片來(lái)源：每經(jīng)記者 陳鵬麗 攝

難在融合與應(yīng)用

對(duì)于“AI+教育”，華為輪值董事長(zhǎng)徐直軍表示，相對(duì)于其他行業(yè)，AI在改變教育理念上有更大價(jià)值。“每個(gè)小孩對(duì)每門課程掌握程度不一樣，我們基于小孩的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)布置作業(yè)，不同小孩布置不同的作業(yè)，使得他在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化?？緼I就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和教學(xué)個(gè)性化。AI還可以支撐老師進(jìn)行個(gè)性化和精準(zhǔn)教學(xué)，教的成果怎么樣，哪一個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)去強(qiáng)化，哪些內(nèi)容根本不需要浪費(fèi)時(shí)間。這種實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，將是一件偉大的事情。”不過(guò)徐直軍也表示，要實(shí)現(xiàn)這樣的自動(dòng)化還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，而實(shí)現(xiàn)的手段就是人工智能。

《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者注意到，學(xué)校人士與企業(yè)人士在探討“AI+教育”落地問(wèn)題時(shí)也提出了不少問(wèn)題。

曹建平在講話中提到，智慧教育投了這么多錢，下一步就是要推進(jìn)應(yīng)用。而推進(jìn)應(yīng)用就要建立運(yùn)營(yíng)機(jī)制?，F(xiàn)在每個(gè)區(qū)縣都有一家公司參與智慧教育的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，但是市縣兩級(jí)要怎么樣統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)，這也是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

曹建平提到，智慧教育還要完善推進(jìn)應(yīng)用的機(jī)制。“現(xiàn)在我們主要是讓信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。現(xiàn)在開(kāi)會(huì)也好，發(fā)文件也好，實(shí)質(zhì)上作用都不大。就是要有這么一個(gè)約束機(jī)制，讓我們的學(xué)校、校長(zhǎng)和老師的利益掛鉤。要讓學(xué)校、校長(zhǎng)、老師將這些智能教育平臺(tái)自覺(jué)應(yīng)用。”

好未來(lái)教育集團(tuán)黨委書(shū)記、智慧教育總裁于莉認(rèn)為，教育信息化2.0最難的是信息化不能和現(xiàn)代技術(shù)真正去融合。“什么叫融合？當(dāng)我們學(xué)校的老師在做班級(jí)管理、教學(xué)管理的時(shí)候，他們下意識(shí)動(dòng)用技術(shù)手段，我認(rèn)為這才叫真正融合。它的根本在人，最難的不在技術(shù)，是人。所以這是個(gè)艱巨工作，需要多方去努力。”