出海的“一塊屏幕”，還將改變誰的命運(yùn)？

每經(jīng)記者 李蕾    每經(jīng)實(shí)習(xí)記者 姚亞楠    每經(jīng)編輯 肖芮冬    

家庭教育“屏幕”：引入外國家庭陪伴模式

家庭教育是青少年教育的重要組成部分，隨著社會發(fā)展與家庭教育功能的變化，其社會屬性愈加凸顯，需求也正在被不斷激發(fā)。

7歲的Allen自從上了在線英語課程之后，滿腦子都是對異國未知的好奇：他們吃蘑菇嗎？在國外能看機(jī)器貓的動畫片嗎？從美國地上打一個(gè)洞能鉆到中國嗎？

Allen媽媽說，聯(lián)想到80年代流行找“筆友”，她想給Allen找一個(gè)國外的同齡小朋友，一是可以了解國外生活，解答他無限的疑問，二是學(xué)語言就是用來交流的，孩子之間的交流還能練習(xí)口語。

Allen通過GrowAlong平臺匹配上一位英國小朋友，同齡同性別同樣愛好，兩個(gè)孩子都喜歡交通工具、樂高、閃電麥昆，成為伙伴后他們每周會有同樣的任務(wù)，周一到周五會互相分享日常的生活及興趣愛好，有什么聊什么。周末是視頻見面，展示任務(wù)成果，跟小伙伴聊一些好奇的問題等。

“孩子真正接觸國外的小伙伴后，我自己也感受到兩國不同的教育風(fēng)格，真是不一樣的體驗(yàn)”，Allen媽媽告訴《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者，當(dāng)看到對方的介紹上顯示Oliver并不會中文后，她有些困惑，想搞清楚Oliver參加這個(gè)交流想學(xué)習(xí)什么，盡己所能提供幫助，但平臺老師回答讓她有所觸動。“老師告訴我們，很多英國人只想給自己的小孩找一個(gè)中國小朋友，了解中國文化，知道地球另外一端的生活是怎樣的，他們就是想孩子、家庭之間交朋友，可以討論下不同文化之間的家庭教育，也不是為了學(xué)語言。”

Allen媽媽說，這對她觸動很大，平時(shí)國內(nèi)很多家長交流都是討論怎么學(xué)好英語，要背詞匯、學(xué)語法。但從Allen和Oliver的日常交流來看，即使語言稍有障礙，兩個(gè)孩子也能夠互相理解對方快樂的意思?？吹剿麄兞牡眠@么開心，自己也調(diào)整了想法，每一次為了與朋友見面做主題準(zhǔn)備，那種內(nèi)心的期待和驚喜是不能用功利的目的來衡量的，他們的交流只是純粹的內(nèi)心交換。

記者注意到，Allen媽媽提到的GrowAlong是一個(gè)以家庭為中心的在線全球?qū)W習(xí)項(xiàng)目，于2018年9月上線。它將中外家庭在線連接，利用兩個(gè)家庭的多元文化視角，拓寬兒童視野，探索全球性教育問題。經(jīng)過GrowAlong精準(zhǔn)配對成功的配對家庭，周一到周五中外小朋友可以隨時(shí)隨地進(jìn)行微信聊天、發(fā)送視頻，彼此分享不同的生活習(xí)慣、背景文化；周末雙語導(dǎo)師引導(dǎo)雙方進(jìn)行30分鐘視頻教學(xué)，主題涉及中外文化、語言、科技等內(nèi)容。目前，GrowAlong主要針對中國家庭提供的增值服務(wù)收費(fèi)，尚未官宣融資信息，國內(nèi)市場上也暫無相關(guān)競品。

截至2018年，GrowAlong共為數(shù)百家中外家庭連線成功。從家長反饋信息來看，從家庭教育切入這一新穎的形式受到了參與家長與學(xué)生的普遍認(rèn)同。

“一塊屏幕”或?qū)⒏淖兞魧W(xué)模式？未來教育進(jìn)口成趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)教育讓學(xué)無國界真正落實(shí)在速度和效率上。痛點(diǎn)是趨同的，模式是可以互相借鑒的，知識是流動的，阻礙知識順暢流動的所有問題正是創(chuàng)業(yè)機(jī)會”，清科創(chuàng)投執(zhí)行董事何艷認(rèn)為，“未來國際教育不再狹義等同于出國接受的教育，全球最先進(jìn)的教育理念有機(jī)會通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶”。

對于此，藍(lán)象資本投資副總裁邱彥峰同樣認(rèn)為，隨著國際交流形式的多樣化、文化自信的日益增強(qiáng)，留學(xué)群體的數(shù)量可能不會繼續(xù)增長下去了，這使未來教育進(jìn)口成為新趨勢，豐富且優(yōu)質(zhì)的國際教育項(xiàng)目與資源會在國內(nèi)以各種各樣的形式落地。

華夏桃李資本投資經(jīng)理胡瀅對于在線這一形式對國際教育的改造進(jìn)程，持謹(jǐn)慎的樂觀態(tài)度，“K12教育之所以能快速線上化是因?yàn)槭鼙娀鶖?shù)非常大，師資供給也比較充足，只是存在結(jié)構(gòu)性和地域性的偏差，這一點(diǎn)在線教育可以做有效補(bǔ)充。但在國際教育領(lǐng)域，從供給端來看，師資匱乏是全行業(yè)的困境，無論是科研輔導(dǎo)、國際課程培訓(xùn)還是國際學(xué)校這個(gè)問題都很嚴(yán)重。此外，從目前在線國際教育項(xiàng)目的獲客來看，國際教育受眾群體數(shù)量相對K12來說很小、更加分散，如果像K12全網(wǎng)投放線上獲客，很難精準(zhǔn)觸達(dá)、有效轉(zhuǎn)化，我們看到的大多數(shù)機(jī)構(gòu)還是依賴和B端國際學(xué)校的合作或者線下活動。從這兩點(diǎn)來看，在國際教育領(lǐng)域，線上解決的問題是比較有限的”。

“在線教育行業(yè)目前進(jìn)入基于數(shù)據(jù)采集，模式打磨的改進(jìn)階段”，何艷認(rèn)為“隨著用戶的增多，真實(shí)運(yùn)營結(jié)果已有反饋，商業(yè)邏輯得以驗(yàn)證，涉及運(yùn)營效率的問題也逐步呈現(xiàn)?；蛘邚?qiáng)創(chuàng)新能力，或者強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，企業(yè)最好兩者兼具。有教育情懷，對深耕賽道有清醒認(rèn)知，并能夠快速結(jié)合既有軟硬件技術(shù)、場景、資源，驗(yàn)證其商業(yè)價(jià)值的企業(yè)值得期待”。

此外，何艷認(rèn)為未來能夠做不同服務(wù)點(diǎn)加法創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)可能比較容易通過新的打法殺出重圍。“把國際教育中授課場景、時(shí)間、形式等所有相關(guān)因素做不同的排列組合，會出現(xiàn)不同的打法，如教育+消費(fèi)/醫(yī)療/保險(xiǎn)。如果創(chuàng)始人有這個(gè)能力去做整合，把握上下游延伸機(jī)會，為客戶提供更完善、更全面的服務(wù)，未來獨(dú)立成長為二級市場選手也并不是絕無可能。”

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