“電子書包”讓書包更重錢包更癟？ 家長擔憂，供應商、學校存委屈

每經記者 肖達明    每經編輯 宋思艱    

“新學期，新氣象”，但隨著開學季到來，部分家長卻感到不安?！睹咳战洕侣劇酚浾咦⒁獾剑诮逃畔⒒粩嗤七M的背景下，全國各地中小學對“電子書包”的引進越來越頻繁，由于“平板”及”非平板”班級的分設，加上“電子書包”本身價格不低，這一現象引起部分家長擔憂。

近期，有杭州網友在“杭州19樓”論壇上發(fā)帖，表示學校在推廣電子書包，雖然執(zhí)行自愿政策，但害怕小孩被區(qū)別對待，同時認為產品性價比不高，又覺得“不劃算”，怕小孩學業(yè)壓力上升。不過記者也了解到，目前采用“電子書包”教學的班級，是兼顧紙質書籍和電子書包進行的“混合”教學，兩者并非相互替代關系。

一位長期在一線參與平板電腦教學實踐的教師告訴記者，“電子書包”確有實效，“教育升級”是客觀規(guī)律，學校本意是好的，但需要加強和家長的溝通。諾亞舟“優(yōu)學派”產品的代理商新疆優(yōu)優(yōu)教育技術（以下簡稱優(yōu)優(yōu)教育）的一位駐校人員則告訴記者，綜合考慮產品推廣、售后服務、系統(tǒng)更新的花費，銷售“電子書包”并非暴利，甚至有多年虧損的情況。

教育部門強調遵循自愿原則

近日，在“杭州19樓“論壇上發(fā)帖的一位家長表示：“今天老師發(fā)信息說學校要推電子書包了，還在為孩子視力犯愁的我真是一百個不愿意！”帖子下有多位網友跟帖表示此事并非孤例，杭州有多所學校實行電子書包教學，有家長看了價格表示“壓力好大”。

據發(fā)帖內容，其學校要求采購的平板電腦價格在2500元左右，每年還需要支付300多元的系統(tǒng)更新費用。一位同樣遭遇了這一問題的家長甚至直言，從機器配置上來看，這一平板電腦的價格遠超同類配置的平板電腦價格，認為定價不合理。

《每日經濟新聞》記者注意到，早在今年4月就有家長向麗水市教育局反映稱，“麗水許多中學開始推動電子書包。電子書包十幾年來一直爭議不斷，從目前的實施情況看，雖然隨著網絡的發(fā)展，電子書包的效能有了大幅提高，但電子書包與真實書包一起用，是減負還是增負？考慮家長的經濟情況了嗎？”

麗江市教育局當時回復：“不排除有個別學校建議家長購買終端及相應軟件的情況，根據市教育局的要求，該類行為必須為自愿原則，不得強制購買，更不得與企業(yè)有利益往來，在這方面，各級教育行政部門一定會非常重視，并對學校加以規(guī)范和告誡。”

記者與從業(yè)者、教師溝通時還了解到，背上“電子書包”并不意味著可以扔下書包，當前“平板班”中課堂教學和課后作業(yè)并非全部“無紙化”，而是實行混合教學，“電子書包”起教學輔助作用。優(yōu)優(yōu)教育工作人員告訴記者，“電子書包”主要是幫助教師增強課堂互動性，很多應用是以游戲的方式來進行，將學生表現等數據快速反饋給教師以用以完善教學策略，并非完全替代書包。

學校老師：“電子書包”確有實效

《每日經濟新聞》記者了解到，并非所有學校都如上述杭州市民反映的那樣，相關方與供應商簽署協(xié)議，家長參與“電子書包”式教學，必須購買單獨供應商的平板電腦。

近年來，全國各地有大量學校開始實驗“電子書包”教學，成為全國教育信息化大背景下的常態(tài)，麗江市教育局在今年對網友的回信中還表示：“在教育信息化的背景之下，麗水市各級各類學校陸續(xù)開始嘗試教學改革，目標是提質減負……為實現這一目標，學習終端將發(fā)揮重要作用。“

記者聯系到四川某學校負責相關事務的教師，她認為經過多年的摸索，“電子書包”的優(yōu)勢已經明顯，“電子書包”對數據的整理和反饋能力可以幫助教師實現教學個性化，有效地提升教學效率。在這位老師看來，教學電子化是“教育升級”的體現，在教學實踐中確實有效果。

該教師所在學校引進“電子書包”進行教學已經長達六年時間，目前已經實現全面覆蓋化，她告訴記者，該校目前接受家長自備技術規(guī)格合適的平板電腦，但使用由學校聯合供應商開發(fā)的教學系統(tǒng)及相關應用。如果有部分極端貧困的學生難以負擔“電子書包”的費用，學校會出借平板電腦。

記者從一位優(yōu)優(yōu)教育處了解到。不同學校根據產品覆蓋程度確實會劃分“平板班”和“非平板班”。面對部分家長對分班造成“不公平”的擔憂，上述教師認，為對于剛開始接觸“電子書包”的學校，分班進行教學是客觀規(guī)律，新系統(tǒng)的推廣需要學校的摸索和家長的支持，需要逐步鋪開。另一方面，成立專門的“平板”班，也有利于班級對電子設備進行深度利用和教學效果的研究。

同時，她也承認學校早期引入“電子書包”會面臨各種困難，除了防止學生濫用設備之外，要改變家長的觀念也是一大難點，學校應該努力加強和家長的溝通。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇撰文認為，學校按“電子書包”購買情況分班，是“變相強制”。他認為：“學校把是否購買電子書包作為分班標準之一，是變相強制學生購買，這一做法必須叫停。”

四川省另一家早在2014年就開始試用“電子書包”的學校教師則告訴記者：“在學校應用電子書包進行教學，目前發(fā)展還不夠成熟，還是研究階段，不方便提供具體的細節(jié)。”

代理商：運營成本高，未牟取暴利

“電子書包”在國內興起已經有數年歷史，以教育電子行業(yè)起步較早的諾亞舟為例，其于2011年推出“優(yōu)學派”品牌實現轉型，從主打電子辭典轉向主打教育專用平板電腦。

優(yōu)優(yōu)教育工作人員告訴《每日經濟新聞》記者，其在新疆地區(qū)已經有超過二十家學校客戶。而諾亞舟優(yōu)學派在全國合作的學校超過一萬所，主要應用場景是文科教學。其介紹，在新疆當地，有中學2012年就開始使用“電子書包”，到現在已經基本實現全校覆蓋。

據其透露，優(yōu)學派平板價格在兩三千元左右，新款有4000元級別。其認為，對于這一產品來說，最值錢的不是硬件本身，而是內置系統(tǒng)和應用，記者打開諾亞舟優(yōu)學派官網，查看產品介紹，發(fā)現產品內置應用包括自營應用，功能包括單詞記憶、語文背誦、內置課程和教輔材料等。和第三方應用，如作業(yè)幫、A加教育等。記者查看其京東旗艦店評論，發(fā)現購買群體主要為小學、初中生家長。

由于每年教學內容的更新，因此“電子書包”的系統(tǒng)也需要進行更新，這正是“電子書包系統(tǒng)費”的由來。

記者了解到，優(yōu)優(yōu)教育的售后工作人員長期駐于學校內部，日常負責解決學生和教師的技術、售后、使用反饋，甚至和教師一起備課。

對有家長在網上反映產品價格昂貴，優(yōu)優(yōu)教育表示，企業(yè)并未從中賺取“暴利”，其運營成本已經很高，“前幾年代理商都是虧損的。一方面代理商需要向諾亞舟支付費用，另一方各學校分散較遠，且各校都是助教老師采取駐校服務模式，所有人員工資及各項開銷都由企業(yè)負責，學校不承擔相關費用。”

是否能從硬件快速更新中賺取利潤？該人士告訴記者，一般推廣初期學校不會大規(guī)模使用產品，產品本身更新換代也更多集中于系統(tǒng)而非硬件層面，有的學校2011年的產品到現在仍在使用。

那么，是否涉及到強制家長使用以及學校補貼？該人士介紹稱，家長觀摩之后自己報名和繳費，學校只負責基礎設置的建設。

記者注意到，也有學校有相關補貼政策，比如2013年四川部分省內學校都已嘗試將“電子書包”帶進課堂，同時學生也不需要另外交費，全部設備由學校購買。麗水市教育局今年也表示，該市中小學目前共配備移動終端近萬臺，資金來源主要是省補資金。