每日經濟新聞 2017-12-25 20:44:55
“立足軌道,但又不能囿于軌道。要超越軌道,跳出軌道看軌道,不能作繭自縛被兩根軌道捆死,以致束縛了自身,錯失大好發(fā)展機遇?!?/p>
創(chuàng)建“雙一流”,“不是某些學院某些學科的事,而是所有學院所有學科的事,差別僅在于離一流目標的接近度和階段性不同。全校每個學院、每個學科、每個職能部處、每個人都是‘雙一流’建設的局中人”。
每經編輯 吳林靜
西南交通大學校長 徐飛 每經記者 張建 攝
每經記者 吳林靜 官遠星
西南交通大學的交通運輸工程入選“雙一流”建設學科,按照教育部統(tǒng)一部署,修訂完善后的“雙一流”建設方案即將公布,學校也將正式踏上“雙一流”建設新征程。
12月20日,西南交通大學舉行了“雙一流”建設推進大會。在這場“誓師大會”上,校長徐飛說:“(入選的學科數(shù))與學校應有的地位不相稱,與廣大師生特別是海內外校友的期待不相稱。”作為首批上榜“雙一流”建設高校,徐飛希望全校臥心嘗膽、齊心協(xié)力,加快建設交通特色鮮明的一流研究型大學。
從一個“一流學科”到多個“一流學科”,進而成為“一流大學”,徐飛提到,“創(chuàng)建‘雙一流’是所有學院所有學科的事。”
“跳出軌道看軌道”
成立于1896年的西南交大,是我國最古老的大學之一,“因鐵路而生、因軌道而興、因高鐵而強”,“交通,尤其是軌道交通”是印刻在西南交大身上的烙印。此次入選國家“雙一流”學科建設的也是其交通運輸工程學科。
在徐飛看來,軌道交通是學校核心競爭力所在,是立校之本,強校之基,學校其它學科的設立和發(fā)展也都直接或間接地得益于軌道交通,若是說得極端些,“離開了軌道交通,學校絕不可能有今天的地位”。因此,“立足軌道,突出交通特色”是西南交大“不應有絲毫動搖”的建校原則。
放眼未來,徐飛強調,我們“立足軌道,但又不能囿于軌道。要超越軌道,跳出軌道看軌道,不能作繭自縛被兩根軌道捆死,以致束縛了自身,錯失大好發(fā)展機遇。”
在徐飛的整個發(fā)言中,充滿了時代的擔當和憂患意識。
他提到,辦校121年間,西南交大履行著“灌輸文化尚交通、文軌車書郅大同”的使命,現(xiàn)在正助力交通大國邁向交通強國。但不得不注意到的是,當今已進入立體交通、綜合交通、智能交通、綠色交通時代,集鐵路、公路、水路(水運)、空路(民航)、郵路(郵政)、管路(管道運輸)、“天路”(航天飛機)和“網(wǎng)路”(信息高速公路)于一體的大交通時代。
伴隨這張交通網(wǎng),世人看到的是如火如荼建設的今天,讓徐飛“憂患”的卻是層出不窮的高科技、黑科技,以及任何行業(yè)都會出現(xiàn)的周而復始的興衰更替。
徐飛說,出現(xiàn)顛覆性的交通制式不再是小概率的“黑天鵝”事件,而是大概率的“灰犀牛”事件。因此,要適時拓展相關學科領域,不僅在軌道交通有世界第一的實力,還要在綜合大交通上有崇高地位。不僅如此,范式革命遲早會發(fā)生,行業(yè)特色鮮明的高校如西南交大,更應未雨綢繆,前瞻性布局和培育戰(zhàn)略性新興學科。徐飛舉例,奧運賽場上更讓人沮喪和可悲的,不是技不如人,而是好不容易練到技壓群芳,卻被告知該項目已從賽事目錄中取消。
多學科融合、支撐
想要創(chuàng)建“一流學科”,成為“一流大學”,除了在“特色”上下功夫、前瞻布局,還需要形成多學科支撐的合力。對此,徐飛給出了具體的“戰(zhàn)術”。
首先便是堅持大學的根本使命——培養(yǎng)人才。“大學的根本使命是培養(yǎng)人才,學校的中心工作是教育教學,教師的第一職責是教書育人。”是徐飛逢會必講的三句話。他說,培養(yǎng)、擁有一流人才是一所大學成為世界一流大學的重要條件。
其次,徐飛認為,大學發(fā)展遵循從單一一流學科到多個一流學科進而成為一流大學的普遍規(guī)律,行業(yè)特色大學要在發(fā)揮優(yōu)勢、凝練特色的基礎上,遵循“優(yōu)勢學科做優(yōu)做強,特色學科與時俱進,新興交叉學科異峰突起,基礎學科長足發(fā)展”,通過學科之間的交叉、滲透、鏈接,不斷催生新的學科的生長點,努力在新興、交叉、邊緣等方面取得新進展,保持長久旺盛的學科競爭力。
具體到西南交大而言,徐飛提到,其“雙一流”建設方案就是以交通運輸工程一流學科建設引領、健全學科生態(tài)體系。在一流學科“沖頂?shù)欠?rdquo;的同時,積極為土木、機械、電氣等學科發(fā)展創(chuàng)造條件,即“振興升位,進入前列”。推動全校工科、理科、文科、生命醫(yī)學學科與交通相關學科的有機交叉融合,以交通運輸學科群的一流,帶動其他學科走向一流,實現(xiàn)學校整體一流,進而早日建成交通特色鮮明的一流研究型大學。
所以,徐飛提到,創(chuàng)建“雙一流”,“不是某些學院某些學科的事,而是所有學院所有學科的事,差別僅在于離一流目標的接近度和階段性不同。全校每個學院、每個學科、每個職能部處、每個人都是‘雙一流’建設的局中人”。
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