2016“工匠精神”為何如此火爆？全因這七宗“最”

今年兩會，工匠精神被寫進(jìn)了《政府工作報告》。而在《咬文嚼字》雜志發(fā)布的“2016年十大流行語”中，工匠精神與“洪荒之力”“供給側(cè)”“藍(lán)瘦，香菇”等一起入選。在網(wǎng)絡(luò)流行語層出不窮的時代，工匠精神這一略帶“撲克臉”的詞語為何會紅遍2016？

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培育工匠精神什么最重要？

今年兩會，工匠精神被寫進(jìn)了《政府工作報告》。而在《咬文嚼字》雜志發(fā)布的“2016年十大流行語”中，工匠精神與“洪荒之力”“供給側(cè)”“藍(lán)瘦，香菇”等一起入選。在網(wǎng)絡(luò)流行語層出不窮的時代，工匠精神這一略帶“撲克臉”的詞語為何會紅遍2016？在工人日報的調(diào)查中，超過半數(shù)的網(wǎng)友自認(rèn)為了解工匠精神，而且工匠精神對工作來說很重要。

在近千人的投票中，54%的網(wǎng)友表示自己“非常了解”工匠精神；46%的網(wǎng)友表示“不太了解”。

對于帶熱工匠精神的標(biāo)志性紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，54%的網(wǎng)友表示“印象深刻，代表了一種工匠精神”；37%的網(wǎng)友表示“沒看過”；僅有9%的網(wǎng)友表示“感觸不深”。

工匠精神應(yīng)包括哪些內(nèi)涵？“精益求精”這一選項(xiàng)投票高居榜首；剩下的依次是：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、技藝高超、耐心專注、愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新、不斷重復(fù)和其他。

有一門手藝對找工作來說重不重要？84%的網(wǎng)友表示“非常重要”；9%的網(wǎng)友表示“說不清楚”；7%的網(wǎng)友表示“不重要”。

培育工匠精神，最重要的因素是什么？網(wǎng)友投票最多的是“社會形成風(fēng)氣”；剩下的依次是：制度進(jìn)行保障、政府大力倡導(dǎo)、企業(yè)形成規(guī)范、職校加強(qiáng)教育、媒體加大宣傳。

對于工匠精神，不少網(wǎng)友都有自己獨(dú)特的見解。網(wǎng)友“這世界就這樣”表示：“我理解的工匠精神與工匠沒什么直接關(guān)系，這是一個所有行業(yè)所有工種都應(yīng)該有的精神——老師琢磨好每一堂課、‘碼農(nóng)’碼好每一條代碼、服務(wù)人員做好服務(wù)、甚至學(xué)生做好每一道題……工匠精神是一種適用于全民的精神。”

不少網(wǎng)友都認(rèn)為工業(yè)強(qiáng)國，培育工匠精神很重要。但具體到實(shí)施中，職業(yè)院校該怎樣培育工匠精神？網(wǎng)友投票最多的選項(xiàng)是“在專業(yè)教學(xué)中滲透”；其次是“融入到校園文化中”和“落實(shí)到校企合作中”；再次是“加強(qiáng)思政課教育”；也有一部分網(wǎng)友選擇“其他”。

企業(yè)又該如何培育員工的工匠精神？網(wǎng)友選擇最多的是“給技能人才良好的薪資待遇”；剩下的依次是：將工匠精神融入企業(yè)文化、讓技能人才有良好的晉升通道、關(guān)心技能人才的生活、舉辦各類技能大賽、加強(qiáng)對職工的培訓(xùn)。

提高工人待遇成為不少網(wǎng)友共同的呼聲。網(wǎng)友“心寒”表示：“高級技術(shù)值錢了，工資自然會高。”另外一位網(wǎng)友則表示：“中國要提倡工匠精神，要讓廣大工人階級勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)，就必須提高工人的工資及福利待遇。”

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2016，培育工匠精神這一年

5月11日，在天津舉行的2016年全國職業(yè)院校技能大賽參賽選手就業(yè)洽談會上，有企業(yè)開出萬元月薪招攬技能高手。無獨(dú)有偶，11月，在湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的2017屆畢業(yè)生校園供需見面會上，一些企業(yè)給出10萬元年薪爭搶物流人才。

曾被認(rèn)為“低人一等”的職校生，如今愈發(fā)成為市場的“香餑餑”。今年2月，時任教育部部長袁貴仁向全國人大常委會所作的報告中提到，我國中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年超過95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續(xù)3年超過90%。

回顧即將過去的2016年，在工匠精神的引領(lǐng)下，職業(yè)教育與助力技能人才成長的社會氛圍，都在發(fā)生著與職校生就業(yè)率走高相一致的變化。

職業(yè)教育，“半壁江山”

2015年，該校計劃招生1100人，實(shí)際招生1200多人；

2016年，計劃招生1600人，實(shí)際招生1900多人。

因?yàn)楦呔蜆I(yè)率和良好的就業(yè)前景，湖南省商業(yè)技師學(xué)院近年來越來越受到學(xué)生的熱捧。

湖南商業(yè)技術(shù)學(xué)院并非個例。據(jù)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，今年，該校除單招、技能高考，在湖北錄取普通文理考生3350人，超過本科線的就有2939人，占到88%。

現(xiàn)在，越來越多的家長和學(xué)生意識到，上職校不是升學(xué)失敗的無奈退路，而是出于自身特點(diǎn)的主動選擇。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的陳鋒，就是其中之一。今年高考，他考了521分，超過湖北理科一本線9分。“我的專業(yè)是武職的王牌專業(yè)，我覺得高職高專也挺好的。”陳鋒說，與其為了一個本科文憑去學(xué)一些競爭力不強(qiáng)的專業(yè)，不如在高職選擇有特色的專業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事。

學(xué)好本事，就會有好出路。職校不僅就業(yè)率連年居高不下，就業(yè)質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。2015年，中職畢業(yè)生的對口就業(yè)率達(dá)77.6%、滿意度達(dá)84.1%。據(jù)麥可思發(fā)布的《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，高職畢業(yè)生月收入連續(xù)5年增長。以2012屆為例，畢業(yè)半年時月收入為2731元，畢業(yè)三年為5020元，增長83.8%，增速明顯高于城鎮(zhèn)在崗職工平均水平。

招生爆滿，就業(yè)向好，這兩個現(xiàn)象的背后是職業(yè)教育占據(jù)教育的半壁江山。數(shù)據(jù)顯示，2015年全國共有中等職業(yè)學(xué)校1.15萬所，當(dāng)年招生604.22萬人、在校生1674.21萬人。全國獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)1341所，招生數(shù)348萬，畢業(yè)生數(shù)322萬，在校生數(shù)1048萬，占到高等教育的41.2%，全年為社會提供技術(shù)培訓(xùn)超過2000萬人次。

不僅如此，職業(yè)教育在保障教育公平、服務(wù)社會民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面也發(fā)揮著“能頂半邊天”的作用：在我國，每年平均有280萬個家庭通過高職實(shí)現(xiàn)擁有第一代大學(xué)生的夢想；2015年，面對經(jīng)濟(jì)下行壓力，高職院校為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送了230多萬技術(shù)技能人才；據(jù)測算，2013屆高職自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了92.3萬個就業(yè)崗位，2015屆高職畢業(yè)生規(guī)模、自主創(chuàng)業(yè)比例均有所增加，拉動就業(yè)的作用可能會更為明顯。

職教改革，步伐不停

2016年全國職業(yè)院校技能大賽上，當(dāng)周明亮一絲不茍地完成從機(jī)械裝備、電器連接、參數(shù)設(shè)置到調(diào)試編程等一系列任務(wù)時，這位來自河南高職的男生臉上流露的專注和嚴(yán)謹(jǐn)，讓人們看到當(dāng)下社會熱議的工匠精神已在年輕一代身上落地生根。

職業(yè)教育，或許無法直接教出大國工匠，但它是把工匠的技藝和精神傳承給每個學(xué)生的“主戰(zhàn)場”。而工匠精神傳承最后的落腳點(diǎn)是教育質(zhì)量。在過去一年，朝著“更加突出的位置”，職教質(zhì)量不斷提升，職教改革的步伐始終不停。

為了讓學(xué)生更加符合社會需求，職業(yè)教育積極推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行對接。以高職為例，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱介紹，2015年修訂的高職專業(yè)目錄中共有748個專業(yè)，其中一、二、三產(chǎn)相關(guān)專業(yè)數(shù)比例為6.8：39.4：53.8，與當(dāng)前國內(nèi)生產(chǎn)總值比例基本吻合。2016年，教育部又增補(bǔ)了電子競技、機(jī)場電工技術(shù)等13個高職專業(yè)，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

為了推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)快速推進(jìn)，目前全國已建成1000多個職教集團(tuán)，覆蓋60%以上的職業(yè)學(xué)校、近3萬家企業(yè)；全面啟動現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，國家部署165家單位探索“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式；研究制定職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法，啟動職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程，印發(fā)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，破解阻礙校企合作的藩籬。

為了讓學(xué)生學(xué)到真正的技能，國家建立職業(yè)學(xué)校質(zhì)量報告制度、中職就業(yè)報告制度、職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，制訂《全國職業(yè)院校技能大賽實(shí)施規(guī)劃（2016-2020年）》，實(shí)施職業(yè)院校管理水平提升計劃，提高學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化。

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，國家出臺《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017—2020年）的意見》，提出打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師；推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多樣化機(jī)會；每年舉辦中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動，弘揚(yáng)勞動光榮、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。

技能人才，迎來春天

“當(dāng)工人沒什么不好啊。”在江蘇太倉的一家德資企業(yè)里，被問及為何選擇當(dāng)工人時，17歲的陳秀雯說，她從小動手能力就強(qiáng)，盡管初中畢業(yè)考上了高中，但想早點(diǎn)學(xué)技術(shù)，就讀了太倉中專。

在很長一段時間內(nèi)，由于技術(shù)工人收入水平普遍較低，職業(yè)生涯發(fā)展空間有限，工作苦、臟、累等因素的存在，一些家長教育孩子時就會說，“好好讀書，以后念不好書，就讓你去當(dāng)工人”。如今，越來越多像陳秀雯一樣的年輕人主動選擇當(dāng)工人。這個變化的背后，是工人的“收入很體面、上升有奔頭”，是“工人的春天來了”。

“技能人才是企業(yè)的寶。” 越來越多的企業(yè)意識到，要給予技能人才更高的待遇、更好的培訓(xùn)和更完善的成長通道：在中車長春軌道客車股份有限公司，企業(yè)的首席技能專家年薪高達(dá)40萬元；在寧波港股份有限公司，技術(shù)工人不僅可以通過技能職稱晉升，還可以參加各種技能競賽拿獎當(dāng)“大師”……

此外，企業(yè)還積極參與校企合作，從源頭為自己培養(yǎng)技能人才。據(jù)麥可思今年發(fā)布的《企業(yè)參與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)年度報告》顯示，超過85%的企業(yè)在高等職業(yè)教育發(fā)展中增強(qiáng)了優(yōu)秀兼職教師的供給；超過70%的企業(yè)在高職院校發(fā)展中有資金投入，主要用于發(fā)放學(xué)生實(shí)習(xí)津貼和師傅帶教津貼等。

不僅是企業(yè)，各地政府部門對技能人才的重視程度也都顯著提高：黑龍江加大高技能人才培養(yǎng)的資金投入；內(nèi)蒙古支持用人單位按規(guī)定為高技能人才建立補(bǔ)充養(yǎng)老和補(bǔ)充醫(yī)療保險……

今年3月，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》，對改革人才評價工作提出新的要求，建立突破身份、學(xué)歷、資歷限制，讓技能人才憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)獲得科學(xué)評價并得到合理使用的制度。這意味著，我國高技能人才考核評價制度進(jìn)一步健全，高技能人才成長通道不斷完善。

在各項(xiàng)政策、措施和激勵機(jī)制的作用下，高技能人才的能量正在被釋放。截至2015年底，全國技能勞動者達(dá)1.65億人，其中高技能人才4501萬人，占技能勞動者總量的27.3%。可以說，在全社會倡導(dǎo)“工匠精神”的當(dāng)下，在對接“中國制造2025”國家戰(zhàn)略面前，職業(yè)教育正在昂首向前，技能人才正在迎來春天。

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讓工匠精神持久“保鮮”

隨著工匠精神入選2016年十大流行語，這一詞匯迅速流行開來。由國家領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)進(jìn)而成為年度熱詞，這反映出全民對從精益求精入手，推動中國制造完成一場“品質(zhì)革命”的強(qiáng)烈期待。然而，流行語的特點(diǎn)就是倏忽而來，杳然而去。要讓工匠精神持久“保鮮”，需要找出影響工匠精神形成的新老問題，進(jìn)而用制度保障其常駐常新。

要談?wù)摴そ尘?，繞不開的是工和匠，即要談?wù)撜l來當(dāng)工人的問題。盡管近些年來，職業(yè)教育在不斷向好，工人的待遇和地位也在不斷提高，但我們依然會聽到一些帶有偏見的言論，比如上職校的多是差生、有本事誰會當(dāng)工人？學(xué)技術(shù)有啥用？有技術(shù)干得好，怎么還在一線？

對此，我們可以抱怨社會觀念的偏執(zhí)，可以責(zé)怪傳統(tǒng)價值觀的扭曲，但當(dāng)下的一些制度設(shè)計及其客觀上的引導(dǎo)，也需要我們進(jìn)行反思：

筆者曾讀過這樣一個案例：一家職業(yè)院校為了降低成本，車工練習(xí)時讓學(xué)生只能用木頭，一到考試，學(xué)生們遇到不銹鋼零件就找不到北——“木頭加工”，會培養(yǎng)出什么樣的技術(shù)工人？

這或許只是個案，卻難掩需要認(rèn)真對待的問題：為什么往往是分?jǐn)?shù)低的學(xué)生上職校？制度設(shè)計上，普通教育與職業(yè)教育難以貫通；經(jīng)費(fèi)的投入上，職校往往是“二等公民”。“木頭加工”或許出于無奈，但人為設(shè)計出不同的層次和等級，又要“差生”用“精益求精”承擔(dān)“品質(zhì)革命”的重任，效果如何？未可知也。

有一則報道說：一名職工發(fā)現(xiàn)公司購買的內(nèi)燃機(jī)車齒輪箱容易出現(xiàn)裂紋，他就提出了改進(jìn)的想法。后來卻發(fā)現(xiàn)這一創(chuàng)意署別人的名字發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上——“自己的點(diǎn)子被拿走”而無可奈何，將使一線工人的沉潛專注熱情受到多大影響？

除了自己的創(chuàng)意，還有不少創(chuàng)新成果，一線職工也往往難以自我保護(hù)——申請專利是企業(yè)的事，與自己沒多大關(guān)系，即使成果創(chuàng)造了效益，也沒有規(guī)定明確研發(fā)者拿多少收益。這種情況一定程度上也為“職工不愿意學(xué)技術(shù)”做了注腳。

“讓當(dāng)工人成為一個選擇而非最后選擇”“讓有技術(shù)干得好的在一線照樣能有好的收益”，圍繞如何讓人當(dāng)工人、安心一線、潛心鉆研，這些年來，人們探索了不少路徑、找到了不少方法。然而，在落地的過程中，還是常會遇到困擾。

筆者曾遇到這樣一件事情：一個已有多項(xiàng)發(fā)明成果的技工，正努力去拿文憑，有了文憑他就有望轉(zhuǎn)為工程師成為研發(fā)人員，享受好的名聲和待遇。因?yàn)樵诠と诵蛄?，他已遇到了天花板。這讓筆者感覺到，涵養(yǎng)精益求精、沉潛專注的匠心，需要職工自身的努力，也需要讓職工心靜下來的環(huán)境，而這種環(huán)境是常常是制度、政策創(chuàng)造的，比如打通每一個職工的上升通道。這猶如炎炎烈日下的一柄巨傘，能讓勞作者在清涼處安靜下來、安心去做自己的事情。

隨了上升通道，還有互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時代的匠心如何保持，即在社會發(fā)展的新狀態(tài)下既避免浮躁、又做到與時俱進(jìn)，這同樣需要制度的跟進(jìn)。我們知道，精益求精、沉潛深耕的匠心，不可能脫離科技高速發(fā)展的時代，不可能脫離創(chuàng)新的時代氛圍。在自己的崗位、自己的專業(yè)，讓內(nèi)心沉靜下來，把一件事情做到極致，這叫匠心，但及時知悉本領(lǐng)域的技術(shù)變革，用創(chuàng)新的思維與方式，激情澎湃參與發(fā)明創(chuàng)造，同樣是匠心。這就需要一種制度，讓職工不間斷地接受技能培訓(xùn)，進(jìn)行前瞻技術(shù)、創(chuàng)新方法的普及，在仰望星空與腳踏實(shí)地之間，汩汩地涵養(yǎng)匠心。

承認(rèn)工匠在勞動創(chuàng)造中的主體作用，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律在分配中充分體現(xiàn)工匠價值，在社會營造、傳導(dǎo)勞動光榮、尊崇工匠的氛圍和價值觀，并在不斷探索中將此固化為善的制度——如此，匠心這一中國制造最缺乏的東西，甚至是國人內(nèi)心最缺乏的東西，才能駐留于時代，才不會成為一閃而過的概念和時髦新潮的口號。 （來源：工議微言微信號）