成剛：加強(qiáng)學(xué)前、家庭教育 不要迷戀“高精尖”

◎成剛（北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)）

近年來(lái)，“大學(xué)生競(jìng)聘掏糞工、碩士回鄉(xiāng)種地”等消息不斷震動(dòng)國(guó)人信心，甚至曾有知名企業(yè)家公開發(fā)表讀書無(wú)用的觀點(diǎn)。針對(duì)新讀書無(wú)用論思想的蔓延，社會(huì)各界都在問(wèn)：我們的教育怎么了？

教育未達(dá)到我們的預(yù)期，原因是多方面的。

首先是部分國(guó)人迷戀大學(xué)以上層次的“高精尖”教育。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，不同層次的教育投資回報(bào)差異巨大，層次越低，投資回報(bào)越大，尤其是學(xué)前教育和早期教育，但我們的實(shí)際教育投資與經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律相反，回報(bào)越低，投資反而越大。

根據(jù)2010年經(jīng)合組織發(fā)布的《教育概覽報(bào)告》，中國(guó)初等教育生均經(jīng)費(fèi)與高等教育生均經(jīng)費(fèi)的比例高達(dá)1：5.5。作為最高層次的教育類型——博士教育在中國(guó)迎來(lái)了令人瞠目結(jié)舌的大發(fā)展，2008年，中國(guó)就已經(jīng)超過(guò)美國(guó)成為全球博士教育規(guī)模最大的國(guó)家，我國(guó)用短短13年的時(shí)間走完了美國(guó)50多年的博士發(fā)展歷程。全世界特有的政府財(cái)政資金設(shè)置的“博士后流動(dòng)站”把國(guó)人對(duì)“高精尖”教育的熱愛體現(xiàn)得淋漓盡致，博士后在我國(guó)被解讀成比博士還高的學(xué)歷。與此同時(shí)，國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)同的國(guó)家財(cái)富基石——學(xué)前教育在我國(guó)近年來(lái)卻面臨著入園難、入園貴的突出問(wèn)題。

其次，學(xué)校教育作用被無(wú)限放大。家庭和學(xué)校是兒童和青少年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)和老師是學(xué)生成長(zhǎng)的具體指導(dǎo)者。雖然合格老師有相應(yīng)的系列標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，但什么是合格的家長(zhǎng)卻較少提及。我國(guó)家長(zhǎng)普遍重視孩子在學(xué)校的教育，但往往忽視家庭教育的重要性。忙于工作，只把孩子交給學(xué)校了事，沒(méi)有和諧的家庭環(huán)境，這些都將影響孩子的成長(zhǎng)。

教育如何才能有用？讓每個(gè)孩子獲得有用的教育可以從以下方面入手：

第一，加大能促進(jìn)人力資本形成的教育投資。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的傳授所起的作用會(huì)變得有限，因?yàn)閷W(xué)生在畢業(yè)時(shí)，他所學(xué)的知識(shí)很可能已經(jīng)滿足不了實(shí)際需求，從“教科書導(dǎo)向”向“問(wèn)題導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型迫在眉睫，只有教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力才能真正增加個(gè)人資產(chǎn)、改變命運(yùn)，教育才能走上為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為民生服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)的道路。

第二，強(qiáng)化公共投入對(duì)幼兒保育和教育的主要責(zé)任。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主赫克曼認(rèn)為 “將人力資本的投入直接指向幼兒是對(duì)社會(huì)公共資金更有效的利用。”聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃提出 “投資幼兒保育和教育比投資任何其他階段的教育都擁有更大的回報(bào)”。我國(guó)在普及九年義務(wù)教育，擴(kuò)大高等教育規(guī)模，努力提高幼兒入園率方面已做出了舉世矚目的成就，下一階段政府應(yīng)保證早期教育得到合理而可靠的資金支持，讓所有的孩子不輸在起跑線上，為國(guó)家未來(lái)人力資源的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

第三，科學(xué)推進(jìn)家庭教育工作，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。著名的教育社會(huì)學(xué)研究成果——科爾曼報(bào)告早在上世紀(jì)60年代就發(fā)現(xiàn)家庭和同伴對(duì)孩子發(fā)展影響顯著。學(xué)校的物質(zhì)水平和條件作用并不大，家庭能否培養(yǎng)孩子改變和控制自己前途的自信是關(guān)鍵。著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我們應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，明確家庭教育和學(xué)校教育具有同等重要的地位；強(qiáng)化政府的責(zé)任，將家庭教育工作納入社會(huì)公共服務(wù)；大力增加專項(xiàng)投入，開展系統(tǒng)的研究、廣泛深入的服務(wù)，并高度關(guān)注弱勢(shì)群體；建立全國(guó)性監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)與督促各級(jí)政府、社會(huì)的家庭教育工作；創(chuàng)新機(jī)制，動(dòng)員社會(huì)各界力量，并最終建立起家庭教育工作的強(qiáng)大隊(duì)伍。