教育部：到2035年數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，使教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)之一

每經(jīng)記者 李宣璋    每經(jīng)編輯 陳星    

8月29日，國新辦舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》有關(guān)情況。

教育部副部長王嘉毅介紹，新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)要分成兩個(gè)階段達(dá)成。第一個(gè)階段是，經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚。

第二個(gè)階段是，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)之一。

新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 每經(jīng)記者 李宣璋 攝

 

全國累計(jì)認(rèn)定教師資格4588.3萬人

教育部教師工作司司長俞偉躍表示，近年來，教育部會(huì)同相關(guān)部門圍繞教師入口、師資配置以及考核評(píng)價(jià)等教師管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，開展了以下幾方面的工作：

第一，改革教師資格認(rèn)定，嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)。出臺(tái)教師資格條例、教師資格定期注冊(cè)暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊(cè)制度改革試點(diǎn)，推進(jìn)教育類研究生、師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革，全國累計(jì)認(rèn)定教師資格4588.3萬人，教師準(zhǔn)入更加規(guī)范。開展教職員工準(zhǔn)入查詢，嚴(yán)格落實(shí)從業(yè)禁止制度。

第二，推動(dòng)教師評(píng)價(jià)改革，暢通教師發(fā)展渠道。統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱制度，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評(píng)審權(quán)下放至學(xué)校。完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績，根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域、不同崗位類型等，實(shí)行分類評(píng)價(jià)，持續(xù)推進(jìn)破“五唯”。

第三，統(tǒng)籌教師資源配置，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)施國家基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)，在10個(gè)省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設(shè)49個(gè)改革示范區(qū)，有序推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理改革。指導(dǎo)各地統(tǒng)籌強(qiáng)化教師招聘，重點(diǎn)保障緊缺薄弱學(xué)科師資需求，著力解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾。

第四，推進(jìn)教師管理信息化，提升教師隊(duì)伍治理水平。建立全國教師管理系統(tǒng)，覆蓋各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校，匯集教師“大數(shù)據(jù)”，建立起教師基礎(chǔ)信息庫，為優(yōu)化教師管理提供信息服務(wù)，為教師隊(duì)伍數(shù)字化治理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下一步，教育部將會(huì)同有關(guān)部門，重點(diǎn)做好三方面工作。首先是深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘制度。其次是推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，突出教育教學(xué)實(shí)績，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)來評(píng)價(jià)教師，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)。再次是適應(yīng)小班化、個(gè)性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置，進(jìn)一步加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師的配備，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)教師管理數(shù)字化改革，以新技術(shù)融合提升教師管理效能。

開展遏制社會(huì)事務(wù)隨意進(jìn)校園專項(xiàng)行動(dòng)

近年來，一些與教育教學(xué)無關(guān)的社會(huì)事務(wù)頻繁進(jìn)入校園，加重了教師負(fù)擔(dān)，影響了正常的教育教學(xué)秩序。教育部堅(jiān)決貫徹中央決策部署，開展了遏制社會(huì)事務(wù)隨意進(jìn)校園專項(xiàng)行動(dòng)。

俞偉躍介紹，第一，制定準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)各地梳理分析近年來社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的基本情況，厘清社會(huì)事務(wù)與學(xué)校教育教學(xué)和教師主責(zé)主業(yè)的關(guān)系。到目前為止，各地均結(jié)合實(shí)際研制準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，“入口關(guān)”要嚴(yán)格把好。凡是影響學(xué)校正常教育教學(xué)、宣傳不良價(jià)值導(dǎo)向以及含有商業(yè)行為的活動(dòng)一律不得進(jìn)入校園。

第二，建立審批報(bào)備制度。指導(dǎo)各地加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，嚴(yán)控總量，目前全國各省份均公布了進(jìn)校園“白名單”，通過“叫停一批、規(guī)范一批、整合一批、提升一批”，大力壓減進(jìn)校園事項(xiàng)。未列入白名單的事項(xiàng)一律不得進(jìn)入校園，確需增加的，須嚴(yán)格履行審批報(bào)備程序，且不得突破當(dāng)年計(jì)劃總量。

第三，規(guī)范過程管理。充分尊重教育教學(xué)規(guī)律，倡導(dǎo)進(jìn)校園活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)、校園文化建設(shè)等學(xué)校教育和管理工作有機(jī)融合，避免形式主義增加教師負(fù)擔(dān)，并且要求提升進(jìn)校園活動(dòng)質(zhì)量。

下一步，將強(qiáng)化跟蹤問效，持續(xù)深化整改，適時(shí)開展“回頭看”，對(duì)工作落實(shí)不力的地區(qū)，加大指導(dǎo)整改力度，對(duì)工作成效明顯的地區(qū)，將進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳推廣，形成示范引領(lǐng)效應(yīng)。

建立監(jiān)測(cè)、舉報(bào)、核查等機(jī)制，常態(tài)化規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園工作，統(tǒng)籌推進(jìn)精簡督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)、規(guī)范抽調(diào)借用等工作，構(gòu)建起各部門齊抓共管的格局，建立起減輕教師負(fù)擔(dān)、規(guī)范與教學(xué)無關(guān)的社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的長效機(jī)制，進(jìn)一步為廣大中小學(xué)教師減負(fù)松綁，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)。

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