教育部：到2035年數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一

每經(jīng)記者 李宣璋    每經(jīng)編輯 陳星    

8月29日，國新辦舉行新聞發(fā)布會，介紹《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》有關(guān)情況。

教育部副部長王嘉毅介紹，新時代教師隊伍建設(shè)總體目標(biāo)要分成兩個階段達(dá)成。第一個階段是，經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。

第二個階段是，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一。

新聞發(fā)布會現(xiàn)場 每經(jīng)記者 李宣璋 攝

 

全國累計認(rèn)定教師資格4588.3萬人

教育部教師工作司司長俞偉躍表示，近年來，教育部會同相關(guān)部門圍繞教師入口、師資配置以及考核評價等教師管理的重點環(huán)節(jié)，開展了以下幾方面的工作：

第一，改革教師資格認(rèn)定，嚴(yán)把教師隊伍入口關(guān)。出臺教師資格條例、教師資格定期注冊暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊制度改革試點，推進(jìn)教育類研究生、師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革，全國累計認(rèn)定教師資格4588.3萬人，教師準(zhǔn)入更加規(guī)范。開展教職員工準(zhǔn)入查詢，嚴(yán)格落實從業(yè)禁止制度。

第二，推動教師評價改革，暢通教師發(fā)展渠道。統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱制度，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權(quán)下放至學(xué)校。完善教師評價標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績，根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域、不同崗位類型等，實行分類評價，持續(xù)推進(jìn)破“五唯”。

第三，統(tǒng)籌教師資源配置，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。實施國家基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)改革試點，在10個省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設(shè)49個改革示范區(qū)，有序推進(jìn)義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革。指導(dǎo)各地統(tǒng)籌強化教師招聘，重點保障緊缺薄弱學(xué)科師資需求，著力解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾。

第四，推進(jìn)教師管理信息化，提升教師隊伍治理水平。建立全國教師管理系統(tǒng)，覆蓋各級教育行政部門、各級各類學(xué)校，匯集教師“大數(shù)據(jù)”，建立起教師基礎(chǔ)信息庫，為優(yōu)化教師管理提供信息服務(wù)，為教師隊伍數(shù)字化治理奠定堅實的基礎(chǔ)。

下一步，教育部將會同有關(guān)部門，重點做好三方面工作。首先是深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點的教師招聘制度。其次是推進(jìn)教師評價改革，突出教育教學(xué)實績，注重憑能力、實績和貢獻(xiàn)來評價教師，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)發(fā)展性評價。再次是適應(yīng)小班化、個性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置，進(jìn)一步加強緊缺薄弱學(xué)科教師的配備，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實踐制度，推進(jìn)教師管理數(shù)字化改革，以新技術(shù)融合提升教師管理效能。

開展遏制社會事務(wù)隨意進(jìn)校園專項行動

近年來，一些與教育教學(xué)無關(guān)的社會事務(wù)頻繁進(jìn)入校園，加重了教師負(fù)擔(dān)，影響了正常的教育教學(xué)秩序。教育部堅決貫徹中央決策部署，開展了遏制社會事務(wù)隨意進(jìn)校園專項行動。

俞偉躍介紹，第一，制定準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)各地梳理分析近年來社會事務(wù)進(jìn)校園的基本情況，厘清社會事務(wù)與學(xué)校教育教學(xué)和教師主責(zé)主業(yè)的關(guān)系。到目前為止，各地均結(jié)合實際研制準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，“入口關(guān)”要嚴(yán)格把好。凡是影響學(xué)校正常教育教學(xué)、宣傳不良價值導(dǎo)向以及含有商業(yè)行為的活動一律不得進(jìn)入校園。

第二，建立審批報備制度。指導(dǎo)各地加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，嚴(yán)控總量，目前全國各省份均公布了進(jìn)校園“白名單”，通過“叫停一批、規(guī)范一批、整合一批、提升一批”，大力壓減進(jìn)校園事項。未列入白名單的事項一律不得進(jìn)入校園，確需增加的，須嚴(yán)格履行審批報備程序，且不得突破當(dāng)年計劃總量。

第三，規(guī)范過程管理。充分尊重教育教學(xué)規(guī)律，倡導(dǎo)進(jìn)校園活動與學(xué)科教學(xué)、校園文化建設(shè)等學(xué)校教育和管理工作有機融合，避免形式主義增加教師負(fù)擔(dān)，并且要求提升進(jìn)校園活動質(zhì)量。

下一步，將強化跟蹤問效，持續(xù)深化整改，適時開展“回頭看”，對工作落實不力的地區(qū)，加大指導(dǎo)整改力度，對工作成效明顯的地區(qū)，將進(jìn)一步強化宣傳推廣，形成示范引領(lǐng)效應(yīng)。

建立監(jiān)測、舉報、核查等機制，常態(tài)化規(guī)范社會事務(wù)進(jìn)校園工作，統(tǒng)籌推進(jìn)精簡督查檢查評比考核事項、規(guī)范抽調(diào)借用等工作，構(gòu)建起各部門齊抓共管的格局，建立起減輕教師負(fù)擔(dān)、規(guī)范與教學(xué)無關(guān)的社會事務(wù)進(jìn)校園的長效機制，進(jìn)一步為廣大中小學(xué)教師減負(fù)松綁，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)。

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