教育部：去年全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職（?？疲┖捅究评^續(xù)學(xué)習(xí)

每經(jīng)記者 張懷水    每經(jīng)編輯 陳星    

3月23日，教育部召開新聞發(fā)布會介紹2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況。

教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞介紹，2022年全國共有各級各類學(xué)校51.85萬所。其中，學(xué)前教育占比55.78%，義務(wù)教育占比38.88%，高中階段占比4.28%，高等教育占比0.58%，其他占比0.48%。

學(xué)歷教育在校生2.93億人。其中，學(xué)前教育占比15.8%，義務(wù)教育占比54.14%，高中階段占比13.84%，高等教育占比15.9%，其他占比0.32%。

發(fā)布會現(xiàn)場 圖片來源：每經(jīng)記者 張懷水 攝

2022年全國普惠性幼兒園增加1033所

教育部基礎(chǔ)教育司副司長、一級巡視員馬嘉賓介紹了2022年基礎(chǔ)教育發(fā)展提升的有關(guān)情況。

2022年，中央財(cái)政安排“十四五”國家基礎(chǔ)教育重大項(xiàng)目計(jì)劃資金共計(jì)605億元，其中學(xué)前教育發(fā)展資金230億元、義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升項(xiàng)目資金300億元、普通高中學(xué)校改善辦學(xué)條件補(bǔ)助資金70億元和特殊教育補(bǔ)助資金5億元，支持引導(dǎo)各地增加普惠性學(xué)前教育資源和完善普惠保障機(jī)制，改善中小學(xué)辦學(xué)條件，加大特殊教育學(xué)校建設(shè)，并向中西部地區(qū)傾斜。

馬嘉賓說，2022年基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展取得了顯著成效，更好滿足了人民群眾“有學(xué)上”的需求，在“上好學(xué)”上邁出堅(jiān)實(shí)步伐，有力促進(jìn)了社會公平和國民素質(zhì)的提升。

一是基礎(chǔ)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大。2022年全國普惠性幼兒園24.57萬所，比2021年增加1033所；各地通過新建改擴(kuò)建等方式新增城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)位500余萬個(gè)；普通高中學(xué)校數(shù)量1.5萬所，比2021年增加441所；特殊教育學(xué)校2314所，比2021年增加26所。

二是普及鞏固水平進(jìn)一步提升。全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到89.7%，比2021年提高1.6個(gè)百分點(diǎn)；九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.5%，比2021年提高0.1個(gè)百分點(diǎn)；高中階段毛入學(xué)率達(dá)到91.6%，比2021年提高0.2個(gè)百分點(diǎn)。

三是公益普惠屬性進(jìn)一步增強(qiáng)。全國普惠性幼兒園在園幼兒占比達(dá)到89.55%，比2021年提高了1.77個(gè)百分點(diǎn)；義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在公辦學(xué)校就讀和享受政府購買學(xué)位的比例超過95%，比2021年增加4個(gè)百分點(diǎn)以上。

目前全國共有中等職業(yè)學(xué)校9752所

在推動(dòng)職業(yè)教育方面，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇表示，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。

“從結(jié)構(gòu)質(zhì)量上來看，我們不斷推進(jìn)高中階段和高等教育階段的普職協(xié)調(diào)發(fā)展。”

高中階段，目前全國共有中等職業(yè)學(xué)校9752所（含技工學(xué)校）， 2022年招生一共650.69萬人，占高中階段招生的40.71%；在校生1784.61萬人，占高中階段教育的39.67%；高等教育階段，高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）1521所，2022年招生546.61萬人（不含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?4.29萬人），連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模。

林宇表示，當(dāng)前，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)都在于加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性，進(jìn)而提升職業(yè)教育的吸引力和社會形象，豐富我國教育體系的多樣性，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

“從學(xué)生發(fā)展看，我們堅(jiān)持拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展通道。”根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整需要和社會新增勞動(dòng)力受教育年限提升的規(guī)律，逐步引導(dǎo)中等職業(yè)教育在堅(jiān)持職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意愿夠條件的學(xué)生提供多種就業(yè)、升學(xué)發(fā)展路徑。

去年，全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職（?？疲┖捅究评^續(xù)學(xué)習(xí)。同樣，高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，現(xiàn)在每年也有接近1/5的學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)深造。

從職普融通看，推進(jìn)職業(yè)教育與各學(xué)段普通教育滲透融合，推動(dòng)兩類教育在各成體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)溝通銜接、融通發(fā)展。

林宇介紹，在這一點(diǎn)上，各地有很多成功的做法。比如：有的地方充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，面向中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育，引導(dǎo)青少年樹立技能報(bào)國、技能成才的理念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)則的基礎(chǔ)上自主選擇職業(yè)教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支持高職?？坪推胀ū究坡?lián)合辦學(xué)、貫通培養(yǎng)，努力為每一位學(xué)生創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會。