每日經(jīng)濟新聞 2022-09-15 22:11:48
◎明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目。
◎增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份,目前已達到27個。
每經(jīng)記者 張懷水 每經(jīng)編輯 陳星
9月15日,教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會,介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。
教育部高校學生司司長王輝表示,考試招生制度是國家基本教育制度,關(guān)系國家發(fā)展大計,關(guān)系百姓切身利益,關(guān)系青少年健康成長。截至目前,教育部已陸續(xù)出臺了實施高中學業(yè)水平考試、加強和改進綜合素質(zhì)評價、規(guī)范高考加分、實施強基計劃、推進高職分類考試、改革藝術(shù)體育考試招生等一系列具有四梁八柱性質(zhì)的配套政策。
《每日經(jīng)濟新聞》記者從發(fā)布會獲悉,2014年,國務院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》,啟動了新一輪考試招生制度改革。2020年,中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》,再次對考試招生制度改革進行了部署。
沈陽市鐵路實驗中學高三學生在聽課 圖片來源:新華社
談及具體的改革措施,王輝表示,首先是改進招生計劃分配方式,區(qū)域城鄉(xiāng)入學機會更加公平。持續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃,每年從招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃,招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人,累計錄取學生95萬余人,形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學生上重點高校的長效機制。
第三方評估顯示,專項計劃得到了多方面認可,高校滿意度為80%,學生滿意度為90%,地方滿意度為100%。同時,進一步完善和落實進城務工人員隨遷子女升學考試政策,累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。
其次,深化考試內(nèi)容改革,高考命題的育人功能不斷強化。王輝指出,加強教考銜接,提高命題質(zhì)量,注重夯實基礎(chǔ),著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題等關(guān)鍵能力。增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份,目前已達到27個。
三是清理規(guī)范高考加分,實現(xiàn)“大幅減少、嚴格控制”的目標。王輝介紹,2015年、2019年,教育部會同有關(guān)部門按照“促進公平、規(guī)范管理、科學精準”的原則,先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作,明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目,指導各地減少地方性加分項目,進一步降低加分分值。
“目前,已取消五類全國性高考加分項目,逐步取消95類地方性加分項目。會同有關(guān)部門推動少數(shù)民族加分更加精準。”王輝說。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受《每日經(jīng)濟新聞》記者電話采訪時表示,取消加分項是為了更好體現(xiàn)高考的公平公正。“對于擁有一技之長的學生,越來越多的高校已經(jīng)建立了綜合評價體系,用更加科學的評價機制來選拔相應的人才。”
王輝介紹,2020年,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,教育部印發(fā)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》,啟動實施強基計劃。強基計劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求,突出基礎(chǔ)學科的支撐引領(lǐng)作用,目前由39所“雙一流”建設高校重點在數(shù)學、物理、化學、生物以及哲學、歷史、古文字學等專業(yè)招生。推進“破五唯”教育評價改革,積極探索在招生過程中對學生進行多維度評價。
“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實行小班化、導師制,探索本碩博銜接的培養(yǎng)模式。三年來,強基計劃共錄取新生1.8萬余人,有關(guān)高校普遍反映,通過強基計劃確實選拔了一批對基礎(chǔ)學科研究有志向、有興趣、有天賦的優(yōu)秀學生。”王輝說。
另外,在職業(yè)教育招生考試制度改革方面,王輝表示,大力推進高職分類招考,形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式。推動高職院校的考試招生與普通本科相對分開,采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排高職院校分類考試。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。“在各地大力推進下,分類考試已經(jīng)成為學生升入高職院校的主渠道。全國每年通過分類考試錄取的學生已超過300萬,占高職招生總量的60%以上。”
儲朝暉接受《每日經(jīng)濟新聞》記者采訪時表示,職業(yè)教育和普通教育之間的差別主要在于多樣性大大增加,不同學校的招生訴求差別很大,學生的狀況也差別很大。“繼續(xù)將普通高校人才選拔方式套用在職業(yè)教育上,顯然不符合職業(yè)教育的發(fā)展定位。”
儲朝暉認為,在推動職業(yè)教育招生考試制度改革方面,要給各個地方、各個學校更多的自主權(quán),建立更加科學和多元化的考試和招生選拔機制。
據(jù)教育部統(tǒng)計,我國現(xiàn)有職業(yè)學校1.12萬所,在校生2915萬人,職業(yè)教育在服務經(jīng)濟社會發(fā)展和個人成長成才中發(fā)揮了不可替代的重要作用。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季此前表示,職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實現(xiàn)了新的歷史跨越,實現(xiàn)了由原來參照普通教育辦學向相對獨立的教育類型轉(zhuǎn)變,進入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段。
封面圖片來源:新華社
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