“知識(shí)區(qū)”成為短視頻“流量新貴”? 抖音、快手、B站都在“搶教授”

每經(jīng)記者 溫夢(mèng)華  丁舟洋    每經(jīng)編輯 董興生    

“眾所周知，B站是一個(gè)學(xué)習(xí)的APP”，這曾經(jīng)只是粉絲們的一句調(diào)侃，如今已越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)。不僅是B站，快手、抖音，以及與抖音同屬字節(jié)跳動(dòng)的西瓜視頻，都在放大自己“看視頻漲知識(shí)”的屬性。

2020年，中國(guó)政法大學(xué)教授羅翔成為“B站頂流”，每期刑法課視頻都是彈幕滿屏，是當(dāng)年現(xiàn)象級(jí)的出圈人物。這讓短視頻巨頭們對(duì)短視頻知識(shí)化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，不僅要鼓勵(lì)普通的知識(shí)分享愛(ài)好者成為UP主，更將目光瞄準(zhǔn)了專業(yè)的大學(xué)老師。

“嗶哩嗶哩的同學(xué)們，大家好，我是汪品先。今后我就會(huì)在這里和大家分享有關(guān)海洋的科學(xué)普及的知識(shí)。”當(dāng)85歲的著名海洋地質(zhì)學(xué)家、中科院院士、同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院教授汪品先入駐B站，成為全網(wǎng)年齡最大的老師UP主時(shí)，首條視頻播放量超190萬(wàn)。“爺爺好！”“院士好！”“老師好！”的彈幕刷屏。

無(wú)論是當(dāng)年央視打造的《百家講壇》，還是現(xiàn)在短視頻平臺(tái)力推的“知識(shí)區(qū)”，大眾媒介不斷變化，卻從未停止尋求與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的探索。“網(wǎng)紅教授”不是新鮮事物，只是換了一種媒體形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的爭(zhēng)議也從未停歇。

他們居然在留言里“催更”

“我們可以一起探討生態(tài)學(xué)，這是我的專業(yè)。我們還可以探討現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，這是我的興趣。”

這是復(fù)旦大學(xué)教授趙斌在B站上的個(gè)人簡(jiǎn)介。和刑法學(xué)、文學(xué)等專業(yè)比起來(lái)，趙斌主攻的生態(tài)學(xué)聽(tīng)起來(lái)似乎更為冷僻。

去年疫情期間，在線教學(xué)成為大學(xué)老師們的必選項(xiàng)，不少學(xué)校也要求老師們盡量將錄制的教學(xué)視頻放在多個(gè)網(wǎng)站上，避免因訪問(wèn)擁擠而造成使用不暢。同樣在家上課的兒子向趙斌提議：“我看B站上別人轉(zhuǎn)載了你的《自然地理學(xué)》和《生態(tài)學(xué)：管理大自然的經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，不妨試試，自己把課程上載到B站上。”

趙斌 圖片來(lái)源：受訪者供圖

于是，趙斌在B站上發(fā)布了他錄好的《景觀生態(tài)學(xué)》課程。盡管當(dāng)時(shí)還沒(méi)有多少粉絲，但有些觀眾竟然在留言中催更，這讓趙斌頗感觸動(dòng)。

“與我之前將所有課程做完后上載到教學(xué)網(wǎng)站不同，居然有一種被‘追捧’的感覺(jué)。”趙斌對(duì)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者說(shuō)，“要知道，平時(shí)上這門課，有很好的學(xué)生，但還是有不少學(xué)生就是來(lái)拿學(xué)分的，送到他們跟前，他們都懶得理。不管你講得多有趣、多么深刻，他們不會(huì)與你互動(dòng)，更沒(méi)有催更一說(shuō)，是不是？的確，為了學(xué)分而學(xué)習(xí)和自己主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，其出發(fā)點(diǎn)是完全不一樣的。”

短視頻平臺(tái)上的催更、點(diǎn)贊、開(kāi)放式討論給了趙斌動(dòng)力，他一鼓作氣，將《景觀生態(tài)學(xué)》后續(xù)的課程都首發(fā)在了B站上，還順帶將其他課程的網(wǎng)課以及一些拓展小視頻搬運(yùn)了過(guò)來(lái)。

當(dāng)記者問(wèn)趙斌，有沒(méi)有擔(dān)心生態(tài)學(xué)的知識(shí)不受大家喜歡時(shí)，他直言，“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)到我心坎上了”。“有關(guān)生態(tài)學(xué)的內(nèi)容，是一個(gè)從幼兒園就開(kāi)始被灌輸?shù)闹R(shí)。”趙斌表示，“但其實(shí)這里面有很多誤解的內(nèi)容，于是我就想，如何利用視頻課程的形式，圖文并茂地將某些問(wèn)題說(shuō)清楚，一方面糾正大家對(duì)有些問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另一方面也改變一下對(duì)生態(tài)學(xué)的刻板印象。”

受眾趣味與專業(yè)表達(dá)二選一

與犯罪打交道40年的中國(guó)政法大學(xué)教授馬皚，是中國(guó)第一位犯罪心理學(xué)博士，長(zhǎng)期從事犯罪與刑事司法心理學(xué)、越軌社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的研究，并參與過(guò)大量真實(shí)犯罪案件的分析、調(diào)查、審訊。40年的經(jīng)歷，讓他明白為什么一些人會(huì)走向犯罪，哪些人更容易被壞人盯上，普通人該如何預(yù)防傷害。

在馬皚看來(lái)，現(xiàn)在短視頻平臺(tái)上不乏關(guān)于犯罪心理學(xué)的錯(cuò)誤視頻導(dǎo)向，錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子們對(duì)犯罪、特別是犯罪分子的崇拜，尤其是在生活中受到挫折或者有一定情緒的青少年，容易在犯罪人身上找到自己的影子。“有的短視頻內(nèi)容詳盡地描述犯罪的手段，存在教人犯罪之嫌，還有的喜歡做一些絕對(duì)化的結(jié)論，而這些結(jié)論常常都是偏頗或者是錯(cuò)誤的。”

在B站做科普的馬皚 圖片來(lái)源：視頻截圖

不專業(yè)的“短視頻學(xué)者”“短視頻科學(xué)家”遍布網(wǎng)絡(luò)，難免混淆視聽(tīng)甚至給年輕人帶來(lái)誤導(dǎo)，這引發(fā)了馬皚這類專業(yè)學(xué)者想要在短視頻平臺(tái)上發(fā)聲的初衷。今年，馬皚成為B站的一名UP主，并不是期望有多少流量，就是為了有個(gè)平臺(tái)來(lái)表達(dá)自己對(duì)專業(yè)的見(jiàn)解。“當(dāng)時(shí)的想法就是，作為中國(guó)犯罪心理學(xué)的頭部資源，我們一定要在短視頻上作出專業(yè)的表達(dá)，不能丟失這塊陣地。”

對(duì)于馬皚而言，最難的就是怎樣能用短視頻的語(yǔ)言讓大家感興趣，但又不是偽科學(xué)或者毒雞湯，做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的同時(shí)又盡可能符合不同受眾的口味。若二者沖突，那馬皚的選擇是果斷舍棄后者。

在一期講解“白銀殺人案”的短視頻中，馬皚當(dāng)年協(xié)助公安機(jī)關(guān)辦案，掌握了大量事實(shí)。“如果是以流量為導(dǎo)向，那我放一些血腥的照片，把血淋淋的變態(tài)細(xì)節(jié)講得很深入，但這不應(yīng)該是我們專業(yè)人士在短視頻上的表達(dá)，我們還是要堅(jiān)持自己，不能完全按照受眾的口味去走。”

作為大學(xué)教授，過(guò)去馬皚是在象牙塔里教書，給學(xué)生傳授知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他認(rèn)為可以通過(guò)視頻科普讓更多人便捷地學(xué)到知識(shí)，打破學(xué)習(xí)的界限，于是他多了一個(gè)身份。“希望通過(guò)繼續(xù)研究犯罪、分析暴力，將科學(xué)與實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化成減少犯罪的希望，抵御犯罪帶來(lái)的傷痛。”

馬皚、李玫瑾等犯罪心理學(xué)研究者認(rèn)為，家庭是守住犯罪不要發(fā)生的第一道防線。“如果把孩子看成一棵小樹苗，什么情況下樹會(huì)扭曲？一個(gè)是生物學(xué)說(shuō)的種子，有的人天生就沖動(dòng)，缺乏自控力。另一個(gè)更大比例的原因是土壤環(huán)境，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，石縫里長(zhǎng)出來(lái)的樹苗一定扭曲。還有就是陽(yáng)光、水分，也就是我們說(shuō)的情感因素、人際因素、教育因素，如果這棵樹稍微歪了，它還小的時(shí)候可以矯正，如果任其發(fā)展長(zhǎng)大了、歪曲得太嚴(yán)重，就只能用斧子去砍了，斧子就是刑罰。”馬皚說(shuō)。

短視頻讓專業(yè)知識(shí)變味了嗎？

當(dāng)教授們的課堂不再局限于校園，“知識(shí)區(qū)”成為短視頻平臺(tái)上的“流量新貴”。

2020年有近1億用戶在B站觀看知識(shí)類視頻，相當(dāng)于同年高考人數(shù)的9倍。2021年，快手站內(nèi)時(shí)長(zhǎng)在60秒以上品類視頻數(shù)增長(zhǎng)Top 10分別為：法律、科學(xué)、財(cái)經(jīng)、資訊、歷史、影視和短劇、讀書、房產(chǎn)家居、奇人異象以及軍事。不難看出，時(shí)間越長(zhǎng)，泛知識(shí)領(lǐng)域更容易講好故事。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2020年以來(lái)的18個(gè)多月里，幾大主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上高校教師創(chuàng)作者同比增長(zhǎng)超過(guò)5倍。

這種改變很多人都在看到、思考甚至在經(jīng)歷。“以前的人，時(shí)間很多，獲取知識(shí)很難，學(xué)習(xí)的門檻很高；現(xiàn)在的人，周圍的知識(shí)很多，學(xué)習(xí)的門檻很低，但抽出時(shí)間很難。”趙斌觀察到。

就像當(dāng)年電視中的泛知識(shí)節(jié)目出現(xiàn)后，有評(píng)論說(shuō)它們“淺化”“碎片化”了嚴(yán)肅知識(shí)一樣，大學(xué)老師們?cè)诙桃曨l里講專業(yè)知識(shí)，受到的反駁也不少。用通俗化、視頻化的表達(dá)，是對(duì)專業(yè)知識(shí)的折損嗎？

圖片來(lái)源：視頻截圖

“恰恰相反。我覺(jué)得評(píng)判一個(gè)人對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的最佳方式，就是看他能否用簡(jiǎn)單的話描述出來(lái)，讓外行也能聽(tīng)懂，而且還覺(jué)得很有趣，并樂(lè)意參與討論。任何知識(shí)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，而不是嚴(yán)肅。”趙斌說(shuō)，“不僅僅專業(yè)性知識(shí)需要嚴(yán)謹(jǐn)，任何知識(shí)都需要嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)完這話，我突然覺(jué)得有些恍惚，究竟什么是專業(yè)性知識(shí)，什么是非專業(yè)性知識(shí)呢？如果不是撰寫某門獨(dú)立課程的教科書，相關(guān)聯(lián)的一些跨專業(yè)知識(shí)，假使能在一個(gè)視頻中展示，而且還不違和，還能讓更多人了解，我覺(jué)得是好事。”

“從最早我自己當(dāng)學(xué)生時(shí)，我喜歡的老師就是把知識(shí)講成白開(kāi)水，而不去添加任何的顏色。越是真理和科學(xué)，就越能用我們身邊最淺顯的經(jīng)驗(yàn)解釋。”馬皚對(duì)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，“我從教快40年，一直追求的就是把白開(kāi)水倒給學(xué)生，而不添加任何的香精調(diào)料。”

至于知識(shí)的碎片化，趙斌在四年前就有所思考。“換一個(gè)角度來(lái)問(wèn)自己，我們究竟在質(zhì)疑什么，在吐槽什么——其實(shí)不就是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)模式的變革么？”

誠(chéng)然，長(zhǎng)期接受碎片信息，也許思考能力沒(méi)有提升，甚至是習(xí)慣用孤立的知識(shí)點(diǎn)看問(wèn)題，長(zhǎng)此以往可能弱化人們對(duì)復(fù)雜事物的思考能力。“為了杜絕這種情況的發(fā)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，就應(yīng)該將被動(dòng)推送的碎片化知識(shí)，主動(dòng)選擇并縫合到我們自己的知識(shí)體系中，擴(kuò)展自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并逐漸成為我們思維的一部分。學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該為自己所用，而不是讓自己去遷就知識(shí)。”趙斌認(rèn)為，“海量碎片化知識(shí)，是這個(gè)時(shí)代饋贈(zèng)給我們的最偉大的禮物，我們不能無(wú)視其存在，更不應(yīng)該主動(dòng)放棄，否則就是放棄這個(gè)時(shí)代。”

當(dāng)教授變網(wǎng)紅

“我大概能體會(huì)那種網(wǎng)紅效應(yīng)了。”汪品先笑著對(duì)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者說(shuō)，“我在同濟(jì)大學(xué)已經(jīng)幾十年了，現(xiàn)在我走在校園里就經(jīng)常有學(xué)生跟我打招呼，最近辦了一個(gè)大會(huì)，好多人要跟我合影。”

“這個(gè)事情我認(rèn)為總體來(lái)說(shuō)不是壞事。科學(xué)家本來(lái)是很寂寞的，如果他得到很多人響應(yīng)，他做的事情很多人知道，這個(gè)是好事情?？茖W(xué)家將自己的研究，用直白的方式傳播給大眾，科普，也是科學(xué)家的責(zé)任。”

在B站做海洋科學(xué)科普的汪品先 圖片來(lái)源：視頻截圖

在汪品先看來(lái)，假如“成為網(wǎng)紅教授”是自己踏踏實(shí)實(shí)做科普的結(jié)果，并不會(huì)對(duì)他原本的科研造成任何妨礙。“假如我上課有20個(gè)學(xué)生聽(tīng)，我會(huì)認(rèn)真講，現(xiàn)在有幾萬(wàn)人在聽(tīng)，我當(dāng)然非常重視，我認(rèn)為這個(gè)沒(méi)有什么不好。問(wèn)題在于’紅了’以后如何自省，如果走紅后在網(wǎng)上飄飄然，那就是自己的問(wèn)題了。”

流量意味著出名，可能還伴隨更多掙錢的機(jī)會(huì)。中國(guó)知識(shí)分子自古常以甘于清貧自居，而當(dāng)教授和網(wǎng)紅聯(lián)系在一起時(shí)，又有人看不慣了。

華中師范大學(xué)中文系教授戴建業(yè)在學(xué)校有著超高人氣，他的課一座難求，抖音上還有500多萬(wàn)粉絲。戴建業(yè)爆火之后，便開(kāi)始出席各種演講、活動(dòng)、甚至是開(kāi)了直播。

于是不少人質(zhì)疑：作為一個(gè)大學(xué)教授，這樣瘋狂撈金的行為，難道不覺(jué)得有失文人風(fēng)骨嗎？面對(duì)質(zhì)疑，戴建業(yè)的回應(yīng)發(fā)人深思。他說(shuō)，他的夫人得了肺癌，一盒抗癌藥五萬(wàn)一千元，三十粒，一個(gè)月就是一盒，1700元一粒藥。“有時(shí)候她一用力，一盒全倒地下去了，她急得哭。”

圖片來(lái)源：視頻截圖

不在外“瘋狂撈金”，“文人風(fēng)骨”可以給妻子治病嗎？這下大家不說(shuō)話了。那么問(wèn)題來(lái)了，假如戴建業(yè)的妻子沒(méi)得病，知識(shí)分子成名、賺錢，就不可以了嗎？

被《百家講壇》捧紅的第一代“網(wǎng)紅教授”易中天，在《開(kāi)講了》演講時(shí)說(shuō)，在祭奠自己去世的師兄時(shí)，易中天去他家，除了一張小板凳和一架子的書，什么也沒(méi)有，連一件像樣的家具也沒(méi)有。“這件事情刺激了我，我要賺錢。”

“安貧樂(lè)道不是這樣理解的，安貧樂(lè)道的意思是，即便我貧窮，我也樂(lè)道。但誰(shuí)規(guī)定說(shuō)知識(shí)分子就該貧窮？誰(shuí)規(guī)定說(shuō)讀書人就該貧窮？如果說(shuō)一個(gè)社會(huì)讀書的人、創(chuàng)造知識(shí)的人、創(chuàng)造文化的人是窮兮兮的，這社會(huì)是合理的社會(huì)嗎？”易中天說(shuō)。