職業(yè)教育為何火不過K12？業(yè)內(nèi)：不是缺需求，是缺供給

每經(jīng)記者 宋可嘉    每經(jīng)編輯 文多    

發(fā)布獨(dú)立教育品牌“大力教育”、宣布要all in教育……今年，當(dāng)字節(jié)跳動(dòng)這么做時(shí)，另一家互聯(lián)網(wǎng)巨頭則持續(xù)把注意力放在職業(yè)教育這一領(lǐng)域。

在近日舉辦的GET2020教育科技大會(huì)上，騰訊教育副總裁、騰訊在線教育部總經(jīng)理陳書俊談及，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)加速，很多勞動(dòng)力密集型的行業(yè)在向經(jīng)濟(jì)增值型的行業(yè)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也涌現(xiàn)了大量的新興職業(yè)，這些都為在線終身教育的發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展契機(jī)。

在火熱的K12教育吸引眾多注意力時(shí)，職業(yè)教育也在引發(fā)業(yè)內(nèi)思考。

在業(yè)內(nèi)人士看來，職業(yè)教育發(fā)展中遇到的問題不是用戶沒需求，而是缺供給。藍(lán)象資本投資副總裁陳晶認(rèn)為，職業(yè)教育領(lǐng)域現(xiàn)在有兩個(gè)非常重要的機(jī)會(huì)，一是針對(duì)B端和學(xué)校端的，二是新職業(yè)教育。

從K12轉(zhuǎn)向Y12：國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)進(jìn)一步打開

從火熱的K12轉(zhuǎn)向Y12（18~30歲群體），作為投資者，陳晶表示，主要是看兩個(gè)方面，一是有沒有資產(chǎn)證券化的可能性，二是這個(gè)賽道到底歡不歡迎搞盈利型的機(jī)構(gòu)。

11月19日，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳智播客在中小板首發(fā)過會(huì)，帶給了投資者不少信心。廣證恒生教育研報(bào)指出，傳智播客的成功過會(huì)標(biāo)志著A股教育培訓(xùn)類標(biāo)的IPO零的突破，預(yù)計(jì)未來有望吸引更多優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)標(biāo)的登陸A股市場(chǎng)。陳晶則表示：“這意味著境內(nèi)的二級(jí)市場(chǎng)向職業(yè)教育打開了。為什么境內(nèi)的市場(chǎng)那么重要？因?yàn)榫硟?nèi)的市場(chǎng)股民都是中國(guó)人，他更懂這部分的產(chǎn)業(yè)，他的杠桿高，人們就愿意付更多的價(jià)格。”

騰訊教育瞄準(zhǔn)的則是職業(yè)教育巨大的剛需。陳書俊對(duì)外披露的騰訊課堂在今年雙十一的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在剛剛過去的雙11，囤課的投資型消費(fèi)成為了一大新特點(diǎn)：騰訊課堂高峰時(shí)期180萬人涌入競(jìng)相購(gòu)課，單日成交額同比增長(zhǎng)200%。其中，小鎮(zhèn)青年、女性、00后成為教育網(wǎng)課消費(fèi)的主力軍。

不過，相較于考證類的職業(yè)教育培訓(xùn)，陳書俊向包括《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者在內(nèi)的媒體表示：“我們是重職業(yè)、輕考試，因?yàn)槲覀冇X得中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)還是會(huì)在職業(yè)、技能和就業(yè)方面有更大的發(fā)展?？甲C的天花板相對(duì)明顯一些，不同細(xì)分賽道上有不同的選擇，某些領(lǐng)域可以發(fā)揮好騰訊的長(zhǎng)處。”

職業(yè)教育發(fā)展緩慢的癥結(jié)是沒供給？

在重職業(yè)、輕考試之下，切入職業(yè)教育賽道好幾年的騰訊教育一直走著平臺(tái)的路線。“我們覺得職業(yè)教育跟考試不太一樣，考試是一個(gè)偏標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容……騰訊很難作為一家機(jī)構(gòu)，去覆蓋那么多的品類。更多是跟平臺(tái)上的生態(tài)做好合作，做好推動(dòng)的作用。我們自己內(nèi)部開玩笑（說），是一個(gè)加速器的作用。”陳書俊說道。

越來越多的新崗位和新課程品類的出現(xiàn)，也呈現(xiàn)出了新職業(yè)教育的一大特點(diǎn)。陳晶表示，學(xué)歷提升、職業(yè)資格獲取，這類需求是過去最龐大的一類需求，它可能有一些增長(zhǎng)，但相對(duì)來說偏靜止了。但新崗位培訓(xùn)是個(gè)增量需求，“比如說我想在畢業(yè)之后學(xué)一學(xué)成人英語，想多學(xué)幾個(gè)技能，為我將來跳槽做一些準(zhǔn)備。這些跟收入沒有直接因果關(guān)系，但有間接因果關(guān)系的，就可能是這些人投入的一個(gè)重點(diǎn)科目。”陳晶指出，這類需求很多時(shí)候不是用戶沒需求，而是不知道自己還能學(xué)什么，是沒有供給。

對(duì)此，陳書俊也提及，職業(yè)教育一定程度上會(huì)發(fā)展得慢一些，其供給側(cè)的提升難度會(huì)更大一些。“因?yàn)槁殬I(yè)教育的老師跟一些考試類型的老師還不太一樣，考試類型批量培養(yǎng)還是比較容易的，不一定有實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)。但是職業(yè)教育基本上都需要有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。比如你今天是一個(gè)程序員，但你自己沒有寫過一行代碼或者是干過一天工程師，你只是大學(xué)計(jì)算機(jī)系的，那人家是不太理你的。設(shè)計(jì)也是一樣，不管做哪一個(gè)行業(yè)都類似。這些老師的人才供給，的確會(huì)比其他考試類型更難一些。”陳書俊說。

封面圖片來源：攝圖網(wǎng)