充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)的極大諷刺，“銀河補(bǔ)習(xí)班”好在哪？

今年暑期檔,鄧超主演的新作《銀河補(bǔ)習(xí)班》,戳中了教育痛點(diǎn),引發(fā)家長(zhǎng)群體熱議。雖然有人批評(píng)該片情節(jié)過于夸張,但影片傳遞的教育觀值得肯定。比如,影片倡導(dǎo)以興趣為先導(dǎo),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。影片中父親反復(fù)教導(dǎo)兒子“做你最喜歡的事,誰說也不要改變”,這實(shí)際上是尊重孩子的天性,遵循教育規(guī)律。

教育的意義在于喚醒,而不是塑造。要通過教育喚醒孩子體里蘊(yùn)藏的天賦,幫他們樹立理想和目標(biāo),引導(dǎo)他們找到自我實(shí)現(xiàn)的路徑。教育要幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想,找到人生的方向。正如影片中所說“人生就像射箭,夢(mèng)想就像箭靶子,連箭靶子都找不到在哪,你每天拉弓有什么用。”什么才是靶子?當(dāng)前,太多人把考清華北大視為靶子,但影片中父親卻對(duì)他孩子說:考清華北大只是過程,不是目的,有很多有意思的事情值得你去追求。

找到靶子后,如何瞄準(zhǔn)它?這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路徑問題?！躲y河補(bǔ)習(xí)班》對(duì)填鴨式應(yīng)試教育持批判態(tài)度,反對(duì)把孩子最有好奇心和學(xué)習(xí)能力的時(shí)光浪費(fèi)在重復(fù)訓(xùn)練上,認(rèn)為這樣會(huì)壓抑孩子的創(chuàng)造力,讓教育變成標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)試工廠,生產(chǎn)出的都是一個(gè)模子里出來的產(chǎn)品。

揆諸現(xiàn)實(shí),在應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論的價(jià)值取向下,家長(zhǎng)、學(xué)校、教育部門用單一指標(biāo)評(píng)價(jià)教育,忽視了人的全面發(fā)展和教育的基本規(guī)律。學(xué)生們片面追求高分,所以才有影片中教導(dǎo)主任的兒子因一次考試失利而失常、培養(yǎng)全省高考狀元的學(xué)校在高考后出現(xiàn)集體撕書的畫面。

從某種意義上講,值得稱道的不是《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影本身,而是“銀河補(bǔ)習(xí)班”試圖傳達(dá)的理念——讓孩子具備獨(dú)立思考的能力,比考高分更重要。人生不是一張考卷,“真正的人生難題,不會(huì)像考卷那樣,會(huì)自動(dòng)跳出ABCD四個(gè)選項(xiàng),有且只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案,而是會(huì)有EFGHIJK的岔路,甚至能開出XYZ的腦洞。”

影片中的父親,允許孩子拋開“反復(fù)蒸饅頭”式的作業(yè),卻賣血買電腦讓孩子用科技探索新知；他讓孩子“不要?jiǎng)e人說什么,就信什么”,要有批判性思維；他告訴兒子“只要腦子一直想,一直想,你就可以干這個(gè)地球上所有的事情”；他讓兒子在匆忙的上學(xué)路上停下來,走近大自然,體會(huì)“草色遙看近卻無”的含義；他在緊張的期末備考階段滿足兒子想看航展的心愿,鼓勵(lì)他做自己喜歡的事情……這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的教育理念,都是對(duì)填鴨式應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)。

這部電影片名叫《銀河補(bǔ)習(xí)班》,影片唯一的點(diǎn)題是父親無比自信地高喊“我的孩子上的是全世界最好的補(bǔ)習(xí)班——銀河補(bǔ)習(xí)班。”在很多孩子的童年被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綁架時(shí),“銀河補(bǔ)習(xí)班”是對(duì)現(xiàn)實(shí)的極大諷刺。

現(xiàn)實(shí)中的補(bǔ)習(xí)班是用“搶跑”的方式,給孩子灌輸知識(shí),其結(jié)果是把孩子禁錮在越來越小的空間；而在“銀河補(bǔ)習(xí)班”里,孩子不僅學(xué)習(xí)知識(shí),還必須知道人活著是為了什么。這樣的補(bǔ)習(xí)班才是有大格局、貼近孩子心理、能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的補(bǔ)習(xí)班。