未來學(xué)校將成為像“會議室”般的社交場所，大學(xué)究竟該怎么辦？

放眼全球，世界各國都把發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、信息化、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)、人工智能作為搶奪新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革主動權(quán)的戰(zhàn)略選擇，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新業(yè)態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化深刻地改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，“工業(yè)4.0”和產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，人們的生產(chǎn)生活學(xué)習(xí)方式甚或休閑娛樂方式也發(fā)生重大變化。 在人類社會發(fā)展史上，每一次新技術(shù)的重大發(fā)明，都會促進(jìn)人類文明產(chǎn)生重大改變，同時(shí)也給教育尤其是高等教育帶來巨大變革，推動教育思想的迭代、教育內(nèi)容的增加、教育方法的更新和教育手段的升級。 信息技術(shù)正與高等教育加速融合，重塑未來發(fā)展新格局 人類經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命后，現(xiàn)在正在經(jīng)歷信息革命。大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算結(jié)合的“大智移云”，成為信息技術(shù)新時(shí)代的重要特征。 在可預(yù)見的未來，不僅是人人交互、人物交互，甚至物物交互，人類將不可避免進(jìn)入一個(gè)萬物智能、萬物智聯(lián)的時(shí)代。 近年來，人工智能迎來了黃金發(fā)展期。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、強(qiáng)大的運(yùn)算能力，以及深度學(xué)習(xí)模式的突破，被認(rèn)為是人工智能賴以突破的三大要素，它們造就了語音、人臉識別準(zhǔn)確率的驚人提升，人機(jī)對話像人與人一樣更加自然，乃至可以像“阿爾法元”一樣自學(xué)成才、無師自通，自生成自演化軟件。 世界各國已充分認(rèn)識到高等教育信息化的重要性，發(fā)布高等教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，將高等教育信息化視為提高全民素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力和國家競爭力的重要舉措。 聯(lián)合國教科文組織發(fā)布“教育2030戰(zhàn)略”，提出為處于沖突地區(qū)和偏遠(yuǎn)地域的學(xué)習(xí)者配備恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)設(shè)施、提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會，以構(gòu)建全納、公平、優(yōu)質(zhì)的教育體系；世界教育創(chuàng)新峰會發(fā)布的“2030年的學(xué)校”調(diào)查報(bào)告指出，未來的實(shí)體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識的地方，將成為像“會議室”般的社交環(huán)境。此外，在一些高校，比如斯坦福大學(xué)提出開環(huán)大學(xué)計(jì)劃(OpenLoopUniversity)、密涅瓦大學(xué)實(shí)施O2O式辦學(xué)體制等，促進(jìn)新的大學(xué)形態(tài)蓄勢待發(fā)。 可以說，世界高等教育已然走到了一個(gè)歷史性拐點(diǎn)，而信息技術(shù)則被視為催發(fā)高等教育系統(tǒng)整體變革的核心動力和解決高等教育不平衡不充分發(fā)展難題的有效舉措，正與高等教育加速融合，重塑未來高等教育發(fā)展新格局。 2017年2月，美國新媒體聯(lián)盟發(fā)布了《2017地平線報(bào)告(高等教育版)》，預(yù)測了高等教育未來五年采納的六項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、移動學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)、下一代學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、人工智能和自然用戶界面。這些前沿技術(shù)向我們展示了未來智慧高等教育的形態(tài)，高校將加速“去中心化”，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)更先進(jìn)、更廣闊的開放化、共享化，班級授課形式或?qū)⒆呦蚪K結(jié)，“機(jī)器+人+N”成為最基本的教學(xué)場景，基于共同興趣的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)共同體將大行其道……對此，高等教育要做好充分準(zhǔn)備。 培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新人才，是時(shí)代賦予高等教育的命題 今天這個(gè)時(shí)代，是數(shù)字化生存的時(shí)代，是“大智移云”時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)正加速向以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)活動轉(zhuǎn)變。 數(shù)字化不但給人類社會帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)方式，也促進(jìn)了為時(shí)代發(fā)展提供人才和科技支撐的高等教育的深刻變革。主動擁抱變革，積極對接數(shù)字化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新人才，這既是時(shí)代賦予高等教育的命題，也是高等教育人才培養(yǎng)改革的根本要求。 黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)得到了快速發(fā)展。2016年《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》《“十三五”國家信息化規(guī)劃》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件印發(fā)，強(qiáng)調(diào)深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，提出要“以信息化驅(qū)動現(xiàn)代化”，以教育信息化驅(qū)動教育現(xiàn)代化。2017年，國際教育信息化大會在中國青島開幕，大會通過了《青島宣言》，這是全球第一份針對教育領(lǐng)域信息通信技術(shù)的宣言。近期，《中國教育現(xiàn)代化2030》方案也呼之欲出。 教育部先后印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，旨在聚焦新時(shí)代對人才培養(yǎng)的新需求，推動我國教育信息化發(fā)展水平走向世界前列，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障，為世界教育信息化發(fā)展提供“中國智慧”和“中國方案”。 數(shù)字化“燙平”了以往發(fā)展的差距，各方又一次站在同一起跑線上 眼下，高等教育領(lǐng)域的競爭越來越激烈，由于“馬太效應(yīng)”，原有的差距將被放大，要實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、非線性的跨越式發(fā)展則難上加難。而數(shù)字化戰(zhàn)略，則為突破這一窘境提供了可能。事實(shí)上，我們國家在很多領(lǐng)域已實(shí)現(xiàn)彎道超車、后來居上。 比如，高鐵發(fā)端于日本、發(fā)展于歐洲、興盛于中國。又如，雖然中國不是互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化信息化技術(shù)的原創(chuàng)國或策源地，但“互聯(lián)網(wǎng)+”卻已經(jīng)走在世界前列；移動支付更是引領(lǐng)全球“無現(xiàn)金社會”的發(fā)展方向；基于定位技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)和通信技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)（IOT）技術(shù)的“共享單車”也開始走向世界。 這些示例之所以能發(fā)生，緣于數(shù)字化可以使傳統(tǒng)的一些競爭優(yōu)勢或長期以來積累的核心競爭力蕩然無存，甚或成為新范式下發(fā)展的包袱，這為后進(jìn)者迎頭趕上先進(jìn)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性趕超提供了絕佳契機(jī)。從某種意義上講，數(shù)字化“燙平”了以往發(fā)展的差距，使參與競爭的各方又一次重新站在同一起跑線上。 高校辦學(xué)也是如此，要緊緊搶抓數(shù)字化戰(zhàn)略機(jī)遇，圍繞“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，形成新動力，提供新支撐，助推新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性趕超。當(dāng)前，“雙一流”建設(shè)如火如荼，“新工科”大行其道。據(jù)悉，2020年直接面向新經(jīng)濟(jì)的新興工科專業(yè)比例達(dá)到50%以上。著眼于“數(shù)字中國”和“中國制造2025”，國家將大力發(fā)展大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)和智能制造、集成電路、新材料等新產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的新興工科專業(yè)和特色專業(yè)集群。 對眼下的高校尤其是傳統(tǒng)以理工科見長的高校來說，一方面要用數(shù)字化為傳統(tǒng)學(xué)科“賦能”，不斷增強(qiáng)現(xiàn)有學(xué)科發(fā)展能力與活力；另一方面，要懂得以數(shù)字化戰(zhàn)略升級科研手段，再造和重構(gòu)研究范式。 這里舉一個(gè)例子?！都t樓夢》共一百二十回，一般都認(rèn)同胡適在《紅樓夢考證》作的結(jié)論，即前八十回為曹雪芹所寫，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)。1985年開始，復(fù)旦大學(xué)李賢平教授帶領(lǐng)他團(tuán)隊(duì)作大數(shù)據(jù)分析。他們將一百二十回看成是120個(gè)樣本，然后確定與情節(jié)無關(guān)的虛詞出現(xiàn)的次數(shù)作為變量，看看哪些回目出自同一人的手筆。 他們分析47個(gè)虛詞（如：之、其、或；呀、嗎、咧、罷；可、便、就等）出現(xiàn)的頻率，作為《紅樓夢》各個(gè)回目的數(shù)字標(biāo)志。利用這120個(gè)樣本進(jìn)行聚類，果然將一百二十回分成兩類，即前八十回為一類，后四十回為一類，以數(shù)據(jù)客觀證實(shí)了一百二十回不是出自同一人的手筆。 然后，這個(gè)團(tuán)隊(duì)又分析前八十回是否為曹雪芹所寫。他們通過對比曹雪芹的其它著作，結(jié)果證實(shí)用詞手法屬于同一類，斷定前八十回為曹雪芹一人手筆。后四十回的論證結(jié)果，則推翻了是高鶚一個(gè)人所寫，而是曹雪芹親友將其草稿整理而成，寶黛故事為一人所寫，賈府衰敗情景當(dāng)為另一人所寫等等。這個(gè)大數(shù)據(jù)分析在紅學(xué)界引起很大轟動。 其實(shí)，現(xiàn)在不少高校從事人文社科研究的學(xué)者已經(jīng)開始引入數(shù)字化工具搞科研了，理工科和生命醫(yī)學(xué)學(xué)科更是自不待言。常言道，工欲善其事，必先利其器。要做好科研，必須工具好、平臺好、裝備好，尤其要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)科研范式，否則就輸在起跑線上。 “教的范式”向“學(xué)的范式”轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)為中心” 通過數(shù)字化，不僅可以升級科研工具、平臺、裝備，更能再造和重構(gòu)研究范式。數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能，就是其中一種非常值得重視的新范式。這是一種利用機(jī)器學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)分析的方法從數(shù)據(jù)中自己向上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本質(zhì)上是把人的智能問題轉(zhuǎn)化成計(jì)算問題，該計(jì)算問題要么是規(guī)則驅(qū)動的邏輯推理，要么是通過數(shù)據(jù)處理從數(shù)據(jù)里面生成。實(shí)際上，科學(xué)研究已經(jīng)經(jīng)歷了從“實(shí)驗(yàn)歸納”，到“模型推演”，再到“仿真模擬”的三次范式革命，現(xiàn)在方興未艾的“大數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)密集型科學(xué)發(fā)現(xiàn)）”正是演進(jìn)中的第四次范式革命。 近年來，中國的高速鐵路、磁懸浮列車等屢屢見諸媒體，被譽(yù)為中國“新四大發(fā)明”，成為國家名片，隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，“智慧交通”成為其重要組成部分，值得注意的是，在大數(shù)據(jù)上升為國家戰(zhàn)略且大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)逐步成熟大背景下，中國智慧交通產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展就在眼前，這是千載難逢的機(jī)遇。與此相適應(yīng)，也要升級我們的科研范式，善用新范式。 對高校來說，加快現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是當(dāng)務(wù)之急。著眼于2030年乃至未來的高等教育，我們要促進(jìn)智能技術(shù)、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、知識管理和社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)深度融合，構(gòu)建有利于創(chuàng)新涌現(xiàn)的制度環(huán)境，打造個(gè)性化的教學(xué)模式，切實(shí)將“教的范式”向“學(xué)的范式”轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)為中心”的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。 教育部：實(shí)施“人工智能+”行動 教育部日前發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》，鼓勵(lì)有條件的高校在充分論證的基礎(chǔ)上建立人工智能學(xué)院、人工智能研究院或人工智能交叉研究中心，多種方式開展高層次人才培養(yǎng)。 以高校人工智能發(fā)展的基本情況為基礎(chǔ)，《行動計(jì)劃》重點(diǎn)明確三個(gè)階段目標(biāo)： 一是到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局； 二是到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會建設(shè)； 三是到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。 《行動計(jì)劃》提出，要將重點(diǎn)集中到大數(shù)據(jù)驅(qū)動知識學(xué)習(xí)、跨媒體協(xié)同處理、人機(jī)協(xié)同增強(qiáng)智能、群體集成智能、自主智能系統(tǒng)等方向，系統(tǒng)布局建設(shè)一批科技創(chuàng)新平臺。 《行動計(jì)劃》同時(shí)提出，“實(shí)施‘人工智能+’行動”，支持高校在智能教育、智能制造、智能醫(yī)療、智能城市、智能農(nóng)業(yè)、智能金融、智能司法和國防安全等領(lǐng)域開展技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化，特別要推動智能教育發(fā)展。 文：徐飛（西南交通大學(xué)校長）