一年技轉逾1億美元 “斯坦福模式”帶給成都的啟示

每經(jīng)編輯 楊棄非    

每經(jīng)記者 楊棄非 每經(jīng)編輯 官遠星

5月，世界創(chuàng)新元素將再次匯聚成都——2017年全球（成都）創(chuàng)交會將啟幕。如何將創(chuàng)新元素轉化落地，也將再次成為成都吸引世界目光的焦點。

4月28日，美國率先為這一討論加入“高校”元素。在成都舉辦的以“聚全球智慧，融國際資本，創(chuàng)交易價值”為主題的國際技術轉移論壇上，美國斯坦福大學為在場的數(shù)十家企業(yè)分享打通技術成果轉移“中梗阻”，建立行業(yè)“獨角獸”的成功秘訣。備受推崇的“斯坦福模式”也由此得以展露出“冰山一角”。

在斯坦福大學技術許可辦公室執(zhí)行董事顧傳美看來，其最大的優(yōu)勢正是技轉服務專業(yè)化帶來的技術與企業(yè)的多方對接，“通過廣泛‘播種’，讓盡可能多的利益相關方參與進來”。她也認為，通過斯坦福大學與中國高校的合作加深，“斯坦福模式”在中國的落地也指日可待。

何為“斯坦福模式”

設立高校專門機構 助推技轉服務專業(yè)化

當天論壇上，斯坦福大學技術許可辦公室執(zhí)行董事顧傳美以“技術成果轉化模式與最佳實踐”為題的演講，使科技成果轉化的“斯坦福模式”備受在場專家與企業(yè)關注。

“大部分科技成果轉化都面臨著失敗的情況。盡管技術是決定成敗的關鍵因素，但如何把已專利化的技術這份‘食譜’作成一道‘美味佳肴’，‘烹飪’的方式與經(jīng)驗也起著重要的作用。”顧傳美在演講中指出。

她說的“烹飪”，正是科技成果轉化中最復雜的內容：高校的科研成果與企業(yè)的需求常常難以匹配，需要專業(yè)人士溝通協(xié)調。其困難程度從中國的一組數(shù)據(jù)中可見一斑：根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，中國高校每年誕生的科技成果在6000項到8000項之間，但真正實現(xiàn)成果轉化與產(chǎn)業(yè)化的不到10%。

但在斯坦福大學，情況則有很大的不同。2013-2014財年，斯坦福大學共獲得655項發(fā)明技術的許可收入，總計約1.1億美元。其中40件發(fā)明帶來的收益超過10萬美元，40件發(fā)明中的6件發(fā)明帶來的收益超過100萬美元。

斯坦福如何得以取得這一亮眼成績？在斯坦福從事科技成果轉化工作逾35年，顧傳美直言不諱，“奧秘就在于我們的技術許可辦公室（OTL）。”

據(jù)她介紹，OTL強調的是大學親自管理專利事務，并把工作重心放在專利營銷上，以專利營銷促專利保護。在此模式下，科技成果轉化將由專門的“技術經(jīng)理”負責。“技術經(jīng)理主要負責為待轉化的科技成果進行審核，并開具技術許可，再與需要這些技術的企業(yè)進行交涉，以許可轉讓的形式進行技術轉化。”顧傳美說。

值得注意的是，OTL強調的正是科技成果轉化服務的專業(yè)化。與此對應的是，在中國，科技成果轉化更多的是由成果所有者進行自主轉化。“‘高校企業(yè)’普遍存在，這已成為我國高校技術轉移最主要方式之一，而這為美國大學所罕見。” 一位中國高校技術轉移的相關工作人員告訴記者。

據(jù)香港理工大學企業(yè)發(fā)展院院長黃亮介紹，在“高校企業(yè)”中，成果所有者既做產(chǎn)品又做科研，“失敗率往往很高”。

而“斯坦福模式”則能夠有效避免此類問題。在顧傳美看來，通過從事專業(yè)服務工作，OTL能夠幫助科技成果實現(xiàn)盡可能廣泛的對接，“這也是其最大的優(yōu)勢”。

“我們盡可能多地進行‘播種’，通過我們的關系網(wǎng)在盡可能精準的基礎上將更多的科技成果信息傳達給企業(yè)，并讓盡可能多的利益相關方參與進來，以提高轉化成功的幾率。”顧傳美向《每日經(jīng)濟新聞》記者說。

中國如何實現(xiàn)技轉飛躍？

人才培養(yǎng)是當務之急 不能為了培訓而培

在技轉服務尚處起步探索階段的中國，如何能夠盡快實現(xiàn)“斯坦福模式”的飛躍？在香港城市大學知識轉移處處長艾荃看來，“培養(yǎng)人才”正是當務之急。

“現(xiàn)在，中國的經(jīng)濟起飛帶來了大量資本，同時也造成很大的人才需求缺口，技轉服務領域也面臨此類問題。”艾荃向《每日經(jīng)濟新聞》記者說。

據(jù)艾荃介紹，在技術成果轉移服務工作中，人才、項目和資本是最重要的三大因素。而在其中，人才占據(jù)最為核心的位置。“技術轉移看似是在管理技術，實際上歸根結底是管理人。有時，成果所有方與購買方需求是契合的，但仍可能由于所有方的性格、‘關系’等方面的問題導致轉化失敗。”艾荃說。

這更突出地體現(xiàn)在國際技術轉移過程中。“在這種情況下，還需要同時了解國內外的技術，法律，商務情況的人才。他們要熟悉國內外企業(yè)的文化差異，以幫助雙方有效溝通。”艾荃向記者介紹。

與此同時，他也指出，這類人才的培訓并不是短期內可以奏效的，要一邊做一邊學，通過實踐來鞏固所學技術，不能為了培訓而培訓，一定要注重實戰(zhàn)經(jīng)驗。

基于此，麻省理工學院技術授權辦公室執(zhí)行主任麗塔•尼爾森（Lita Nelsen）分享其與劍橋大學合作在英國高校進行技轉培訓，推廣“斯坦福模式”的經(jīng)驗。據(jù)她介紹，這一名為“PRAXIS”的培訓項目，通過建立技轉人才社區(qū)、進行美英雙方教員協(xié)同實現(xiàn)培訓內容的本地化等方式，已在包括布里斯托、倫敦等英國大型城市先后取得成功，并設立公司已維持其后續(xù)活動。

“中國有資本的優(yōu)勢，這是我們在英、美兩國所缺少的，因此技轉在中國也有很大的發(fā)展空間。但最重要的是要有耐心，不要想著一蹴而就。”尼爾森對《每日經(jīng)濟新聞》記者說到。

艾荃也建議，中國在學習外國模式的同時，也可以保留現(xiàn)有模式的優(yōu)勢，進行有本地特色的融合發(fā)展。“在中國，許多與商業(yè)化過于脫節(jié)的學術前沿研究成果，可以先在政府支持設立的‘產(chǎn)業(yè)研究院’等機構中進行二次開發(fā)，使其發(fā)育成熟，以進行商業(yè)化操作。這是‘斯坦福模式’所難以做到的，值得進一步發(fā)揚。”他說。（實習生趙思強對此文亦有貢獻）