高?！巴谌舜髴?zhàn)”，催生逐利、謀官、謀房的“職業(yè)跳槽教授”！

“高校教師跳槽，這事兒有點(diǎn)像某些人離婚，越離越不珍惜，越來(lái)越?jīng)]感情。”西部一所高校的一位博士生導(dǎo)師，無(wú)奈地如此比喻身邊一些大學(xué)教師的頻繁跳槽。

在數(shù)千公里外，東北一所高校的長(zhǎng)江學(xué)者張龍(化名)，正在上演“離婚再婚秀”。每隔三五年，他就換一所院校，最近一次跳槽，校方支付給他6000萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)，上一位東家投入的2000萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)就此閑置，圍繞他組建的科研團(tuán)隊(duì)也被迫解散。

這位教授在40多歲時(shí)評(píng)上長(zhǎng)江學(xué)者，如今已是第三次跳槽。

毋庸置疑，高校間人才的合理、有序流動(dòng)，整體上確能促進(jìn)人才成長(zhǎng)、有利于智力資源的優(yōu)化組合、充分發(fā)揮作用。但與此同時(shí)，一些高校間出現(xiàn)的人才非正常流動(dòng)，打起“挖人大戰(zhàn)”，消極作用也越來(lái)越不可忽視。像張龍這樣的“職業(yè)跳槽教授”，正是高校“挖人大戰(zhàn)”消極作用的縮影。

蜻蜓點(diǎn)水、狡兔三窟 “職業(yè)跳槽教授”逐利、謀官而動(dòng)

“這樣的人就是鉆制度空子，讓國(guó)家資源流入自己腰包。”東北一所985高校的人事處處長(zhǎng)告訴記者，“職業(yè)跳槽教授”大致分兩類(lèi)：“蜻蜓點(diǎn)水”型和“狡兔三窟”型。

蜻蜓點(diǎn)水：一個(gè)聘期換一個(gè)單位，每所學(xué)校待三五年。“聘期一結(jié)束，立馬大抬身價(jià)，如果學(xué)校不給錢(qián)，就跳走了。你要說(shuō)他違法違規(guī)，從法律上他沒(méi)問(wèn)題?？赡阋f(shuō)他沒(méi)造成傷害，怎么可能呢?”湖南一所地方院校的人事處處長(zhǎng)向記者坦言，“蜻蜓點(diǎn)水”型的教授最讓人頭疼。此類(lèi)教授往往資歷較深、學(xué)術(shù)水平不錯(cuò)，有廣泛的社會(huì)關(guān)系，會(huì)趁著五年聘期期滿(mǎn)、商量續(xù)約時(shí)開(kāi)出天價(jià)條件，不滿(mǎn)足就跳槽。

“這些人很聰明，跳到一個(gè)單位可以迅速適應(yīng)，拿項(xiàng)目、出論文。但是我們發(fā)現(xiàn)，他們的科研成果往往是重復(fù)性、短期性的，自己履歷漂亮了，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才梯隊(duì)培養(yǎng)似乎都和他們無(wú)關(guān)。”上述人事處處長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校如今已經(jīng)被“跳怕了”，甚至不敢對(duì)某一位教師進(jìn)行長(zhǎng)期的大量投資，“錢(qián)花下去，聘期一到人跑了，怎么辦?”

狡兔三窟：兼職東家一大堆，科研成果沒(méi)幾件。一所高校的青年學(xué)者王曉(化名)成功申請(qǐng)到一個(gè)國(guó)家社科項(xiàng)目，并成為項(xiàng)目主持人。靠著國(guó)家社科項(xiàng)目主持人的身份，他先后到好幾所普通院校任教。“先到一個(gè)地方，拿了安家費(fèi)，弄到了房子，然后又到另一所學(xué)校再來(lái)一次。”

王曉原來(lái)所在高校的人事處處長(zhǎng)說(shuō)，后來(lái)學(xué)校收到一所省屬院校的信，質(zhì)問(wèn)這位老師的行為，“但當(dāng)時(shí)人已經(jīng)不在我們學(xué)校了，對(duì)方院校為了引進(jìn)人才，本身很多人事手續(xù)就不規(guī)范，最后只能吃個(gè)暗虧。就連分給他的房子，產(chǎn)權(quán)都拿了，頂多是過(guò)幾年再出手唄。”

不少受訪者稱(chēng)，一些高校教師在多個(gè)單位任職或兼職，擁有光鮮頭銜的更是“多頭聘用”，獲取多方的巨量投資，兼職身份一大堆，科研成果卻少得可憐。

一位受訪專(zhuān)家告訴記者，無(wú)論是“蜻蜓點(diǎn)水”型還是“狡兔三窟”型，目的無(wú)外乎兩種：逐利和謀官。“40歲開(kāi)始跳，65歲退休，聘期一次五年，至少可以跳個(gè)三四輪，每一輪都賺一筆安家費(fèi)，幾次倒手收入可不少。”還有一些人，在原有部屬高校無(wú)法謀得一官半職，兩三年間便通過(guò)工作調(diào)動(dòng)的方式，跳往省屬高校擔(dān)任系副主任，不久再跳往市屬高校擔(dān)任系主任。

“金帽子”思維之害 一些地方院校成“幾連跳”重災(zāi)區(qū)

“今年，有200多個(gè)學(xué)位點(diǎn)要啟動(dòng)評(píng)估。所以各大高校都開(kāi)始‘挖人’了，不少‘跳槽型’教授蠢蠢欲動(dòng)。”受訪的多位高校人事工作者坦言，每當(dāng)有涉及高水平師資數(shù)量的考評(píng)啟動(dòng)，就會(huì)讓許多高校進(jìn)入“人才動(dòng)蕩期”。

“我們有一個(gè)學(xué)院院長(zhǎng)，是青年長(zhǎng)江學(xué)者，年薪大概40萬(wàn)。前兩天，廣東一所學(xué)校開(kāi)出130萬(wàn)的年薪來(lái)挖他。因?yàn)椴┦奎c(diǎn)要開(kāi)評(píng)了，想挖個(gè)‘金帽子’去增加籌碼。”一所985高校的人事處處長(zhǎng)說(shuō)。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴記者，“跳槽型”教授的出現(xiàn)有一個(gè)背景，那就是學(xué)校“挖人”存在一種短視行為，“引進(jìn)就可以了，至于以后他要為學(xué)校發(fā)揮什么作用，并不考慮，主要是為了滿(mǎn)足人才考評(píng)指標(biāo)。”

與名校相比，一些普通院校受“金帽子”思維影響更甚。

中部一所普通院校的人事干部告訴記者，省屬高校的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于省級(jí)財(cái)政撥款，與部屬高校相比“人才少，錢(qián)更少”。在這樣的背景下，一個(gè)有著“長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青、千人計(jì)劃專(zhuān)家”等頭銜的教授，可能會(huì)給學(xué)校某個(gè)學(xué)科帶來(lái)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

“我們不是從9變10，而是從0變1。所以我們特別愿意付出大量成本。但是，當(dāng)我們把有限的經(jīng)費(fèi)集中花在某一兩個(gè)人才上，引回來(lái)的卻又是跳槽型的人，就會(huì)對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的心態(tài)造成很大的沖擊。”這位人事干部憂(yōu)心忡忡。

這樣的擔(dān)憂(yōu)并非多余。記者了解到，西部一些省屬高校，在人才數(shù)量考評(píng)指標(biāo)的壓力下，一方面無(wú)法拿出大量經(jīng)費(fèi)提高教師隊(duì)伍待遇，另一方面又不得不花有限的經(jīng)費(fèi)吸引拔尖人才“沖指標(biāo)”，導(dǎo)致教師薪酬天平嚴(yán)重傾斜，教師隊(duì)伍心態(tài)受到?jīng)_擊。

一位高校人事處處長(zhǎng)將這樣的情況比喻成“等紅燈現(xiàn)象”：“本來(lái)大家都在過(guò)馬路，一群人老老實(shí)實(shí)等紅燈。突然有個(gè)人從天而降，直接就殺到了馬路對(duì)面，也沒(méi)人抓他。其他等紅燈的人就會(huì)蠢蠢欲動(dòng)，覺(jué)得傻等不公平。這就對(duì)整個(gè)人才市場(chǎng)的公平造成了破壞。”

最令人憂(yōu)心的還在于，一些地方院校在遭遇“幾連跳”后，卻無(wú)法追回?fù)p失。“就算有些人在合同沒(méi)到期的時(shí)候就跳槽了，該賠償、退回的部分有時(shí)拖一拖，也就賴(lài)掉了，多大的資源浪費(fèi)!”

受訪的高校人事工作者透露，面對(duì)不合理的“挖人大戰(zhàn)”，目前基本還是靠道德層面的契約精神進(jìn)行約束，真正能訴諸法律的少之又少，“這是最后一招，基本不會(huì)用。”

多管齊下治理“跳槽病” 完善機(jī)制·搭建平臺(tái)·調(diào)整指揮棒

受訪專(zhuān)家、高校管理者及一線教師認(rèn)為，“職業(yè)跳槽教授”的出現(xiàn)，是高校人才機(jī)制不夠完善、教師信息平臺(tái)建設(shè)不健全、考核政策有調(diào)整空間的一個(gè)表征。要治“跳槽病”，需多管齊下開(kāi)藥方——

首先，應(yīng)為部分“人才工程”加上空間限定，避免出現(xiàn)“跳槽型鍍金”現(xiàn)象。受訪高校管理者坦言，目前諸如長(zhǎng)江學(xué)者等人才工程都對(duì)西部有所傾斜。一些“跳槽型”教授鉆了制度的孔子，以此鍍金，在東部激烈競(jìng)爭(zhēng)中難以獲取頭銜，就跳到西部參評(píng)，再“衣錦還鄉(xiāng)”。

“能不能在人才工程中加以空間限定?比如，如果是因區(qū)域照顧政策從東部跳到西部評(píng)出的長(zhǎng)江學(xué)者，應(yīng)走單獨(dú)序列，如再跳回東部，要重新進(jìn)行評(píng)定。享受了區(qū)域照顧的學(xué)者，如果跳槽，頭銜就應(yīng)該有空間限制。”一位受訪高校人事處長(zhǎng)建議。

其次，搭建高校教師信息共享平臺(tái)，讓職業(yè)誠(chéng)信有跡可循。“我們學(xué)校在引進(jìn)人才的時(shí)候，有兩種人是堅(jiān)決不要的。一是看過(guò)去的簡(jiǎn)歷，超過(guò)兩次跳槽的，不要。二是看兼職數(shù)量，兼職過(guò)多，不要。”一所985高校人事處處長(zhǎng)透露。

然而，這樣的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行起來(lái)仍有難度。“現(xiàn)在哪個(gè)教師在哪些學(xué)校有職務(wù)，我們都是‘兩眼一抹黑’，沒(méi)有一個(gè)信息共享的平臺(tái)，只能靠自己上百度去查。”受訪專(zhuān)家建議國(guó)家相關(guān)部門(mén)搭建高校人才交流信息共享平臺(tái)，人才跳槽履歷、兼職信息等都可進(jìn)行查詢(xún)。這樣一來(lái)，聘用單位就能對(duì)人才的職業(yè)誠(chéng)信進(jìn)行評(píng)估預(yù)判，同時(shí)，也倒逼人才自我約束。

第三，調(diào)整考核指揮棒，避免“金帽子”催生人才異化流動(dòng)。中南大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)張少雄認(rèn)為，像“職業(yè)跳槽教授”這樣的人才異化流動(dòng)，根源是考核指揮棒下的投機(jī)行為。“一些高校寄希望于找到‘雇傭軍式’的科研團(tuán)隊(duì)，一是‘金帽子’多了指標(biāo)好看，二是論文和項(xiàng)目多了業(yè)績(jī)好看。殊不知，學(xué)科能力、學(xué)校建設(shè)，都是慢慢沉淀出來(lái)的，不能急功近利。”

受訪的高校管理者們呼吁，對(duì)于學(xué)校、學(xué)科的撥款機(jī)制和考核指標(biāo)，應(yīng)弱化對(duì)某一類(lèi)人才的數(shù)量指標(biāo)要求，更注重長(zhǎng)效積累。“強(qiáng)不強(qiáng)，不能單看有多少個(gè)‘金帽子’，否則，‘職業(yè)跳槽教授’野火燒不盡。”

【延伸閱讀】一惑、二愁、三怕 四位高校人事處處長(zhǎng)談“挖與被挖” 

新華每日電訊記者袁汝婷、閆睿

“挖人大戰(zhàn)中，每一所高校都無(wú)法獨(dú)善其身。我們既是挖人的‘搶奪者’，也是被挖的‘受害者’，心情很糾結(jié)。”

記者就高校“挖人大戰(zhàn)”，與四位高校人事處處長(zhǎng)交談，明顯感覺(jué)到他們?cè)庥?ldquo;職業(yè)跳槽教授”之后的“惑、愁、怕”心態(tài)。他們分別來(lái)自東北、中部和西部地區(qū)的985、211高校及普通院校。

困惑：“我們還敢對(duì)人才進(jìn)行長(zhǎng)期投資嗎?”

“現(xiàn)在有些帶著長(zhǎng)江、杰青‘金帽子’的學(xué)者，只要聘期一結(jié)束，馬上就走。甚至在聘期內(nèi)就‘挖門(mén)盜洞找關(guān)系’想要離開(kāi)，形成了職業(yè)跳槽!”中部一所綜合性重點(diǎn)大學(xué)人事處處長(zhǎng)說(shuō)，只要聘期將過(guò)，就會(huì)有人聯(lián)系多家單位，反過(guò)來(lái)和原單位開(kāi)高價(jià)。

“一些人才就這樣變成了長(zhǎng)期‘臨時(shí)工’。”這位處長(zhǎng)既有些無(wú)奈，又感到困惑：除了一紙聘用合同，他們對(duì)學(xué)校付出大量資源的栽培，難道就毫無(wú)感情?對(duì)這樣的人才，學(xué)校到底該作為臨聘教授對(duì)待，還是作為終身教授管理?

“長(zhǎng)此以往，我們還敢對(duì)人才長(zhǎng)期投資嗎?尤其是剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)科領(lǐng)域，一個(gè)人走了，一個(gè)學(xué)科就垮了。一旦投注大量資金，人走了，我們會(huì)不會(huì)傻眼?”這位處長(zhǎng)的困惑里，夾雜著濃濃的“不安全感”。

發(fā)愁：挖回來(lái)的人能不能融入?干不出成績(jī)?cè)趺崔k?

“一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，人才一旦被我們高價(jià)‘挖回來(lái)’，總是很難融入學(xué)?，F(xiàn)有的科研格局。這里面，往往既有本人的水土不服，也有他人的難以接納，既有的人才格局也會(huì)被打破。”西部地區(qū)一所985高校人事處處長(zhǎng)說(shuō)。

“省屬學(xué)?？芍浣?jīng)費(fèi)本來(lái)就少，還要把大量的經(jīng)費(fèi)用來(lái)引進(jìn)某幾個(gè)人，給他們搭建科研平臺(tái)，這會(huì)造成教師隊(duì)伍心態(tài)的不穩(wěn)定。”一位地方省屬院校的人事處處長(zhǎng)，將此類(lèi)情況比喻成“分配玩具”——

“好比我家里很富裕，給小孩買(mǎi)的玩具都是兩三千元，摔爛了就爛了?？晌壹依锖芨F，我給其中一個(gè)孩子買(mǎi)了兩三千元的玩具，而其他孩子手里拿的都是百十塊錢(qián)的，那所有眼光都會(huì)盯向拿著兩三千元玩具的孩子。我擔(dān)心他不滿(mǎn)、擔(dān)心他跳槽，其他人的眼光也會(huì)盯著他。”

這位處長(zhǎng)說(shuō)，人才挖回來(lái)他就開(kāi)始犯愁：如果融入不了怎么辦?如果做不出成果，怎么辦?一連串如果背后，是付出高代價(jià)與結(jié)果未可知之間的落差，令人憂(yōu)心忡忡。

害怕：“怕他干不好，更怕他干得太好，被挖走”

“怕他干不好，更怕他干得太好，被挖走。”中部一所高校的人事處處長(zhǎng)告訴記者，人才引進(jìn)之后，不僅愁，也開(kāi)始怕：“被跳槽跳怕了。”

這位處長(zhǎng)說(shuō)，招來(lái)一個(gè)人才，感覺(jué)就像小時(shí)候過(guò)年穿了一件新衣服，“既怕別人看不到有多好，又怕別人看到了太好搶走。因?yàn)榍捌谕蹲⒋罅抠Y源，人才一旦跳槽，正常的學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)就面臨解體、崩塌。”

采訪中，一位人事處處長(zhǎng)甚至告訴記者，每到評(píng)各類(lèi)人才工程時(shí)，他都“又期待又害怕”，很是糾結(jié)。“期待的是學(xué)校培養(yǎng)的人才能‘榜上有名’，害怕的是榜上有名的人才，最終被挖到別的學(xué)校的榜上去?，F(xiàn)在不少學(xué)校都有這樣的心態(tài)：想挖別人的人，又害怕自己的人被挖。”