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教育部:深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展

每日經(jīng)濟(jì)新聞 2023-12-19 13:35:40

近日,教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見(jiàn)》。12月19日,教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),介紹《意見(jiàn)》有關(guān)情況。

支持具備條件的高水平研究型大學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生,開(kāi)展改革的試點(diǎn)。

每經(jīng)記者 張懷水    每經(jīng)編輯 陳星    

近日,教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)。12月19日,教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),介紹《意見(jiàn)》有關(guān)情況。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)任友群表示,《意見(jiàn)》首次將“分類發(fā)展”作為整個(gè)文件的主題和中心,成體系地推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的分類發(fā)展。

“我們的目標(biāo)是到2027年,兩類學(xué)位分類發(fā)展實(shí)現(xiàn)格局性變化,學(xué)位與研究生教育的治理體系持續(xù)完善、治理能力顯著提升。”任友群說(shuō)。

發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 圖片來(lái)源:每經(jīng)記者 張懷水 攝

兩類學(xué)位同等重要

任友群介紹,《意見(jiàn)》明確,學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生教育都是國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑,這兩類學(xué)位同等重要,培養(yǎng)單位應(yīng)予以同等重視。

兩類學(xué)位具有培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才的不同定位,但都應(yīng)把研究生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點(diǎn),專業(yè)學(xué)位也要提升創(chuàng)新能力,而不是單純的技能或者專業(yè)能力的訓(xùn)練。

在優(yōu)化規(guī)劃布局方面,區(qū)分兩類學(xué)位點(diǎn)的重點(diǎn)布局方向。學(xué)術(shù)學(xué)位堅(jiān)持高起點(diǎn)布局,重點(diǎn)布局博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),以大力支撐原始創(chuàng)新;專業(yè)學(xué)位堅(jiān)持需求導(dǎo)向,新增的碩士學(xué)位授予單位原則上只開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生教育,新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主,同時(shí)具有學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的領(lǐng)域側(cè)重布局專業(yè)學(xué)位的授權(quán)點(diǎn),以全面支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展。

優(yōu)化兩類研究生規(guī)模結(jié)構(gòu),以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn),進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生的比例,希望到“十四五”末將專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右,同時(shí)大幅度提高博士專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量。

在完善培養(yǎng)鏈條方面,主要是強(qiáng)化定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。招生階段區(qū)分兩類學(xué)生招生時(shí)的重點(diǎn)考察方面,強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學(xué)位招生。分類明確培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求,學(xué)術(shù)學(xué)位應(yīng)突出教育教學(xué)的理論前沿性,厚植理論基礎(chǔ),拓寬學(xué)術(shù)視野,強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升,強(qiáng)化科教融匯協(xié)同育人;專業(yè)學(xué)位應(yīng)該突出教育教學(xué)的職業(yè)實(shí)踐性,支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案,為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬的課程,強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。

文件要求,要分類制定學(xué)位論文的基本要求和規(guī)范、評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則以及核查的辦法,優(yōu)化交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位論文評(píng)審和抽檢評(píng)議要素,為交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位單獨(dú)設(shè)置學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)。特別是提出鼓勵(lì)碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)行多元學(xué)位論文或?qū)嵺`成果考核方式,比如專題研究類的論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)/作品創(chuàng)作、方案設(shè)計(jì)等,都有可能作為學(xué)位論文和實(shí)踐成果的考核內(nèi)容。導(dǎo)師應(yīng)該分類評(píng)聘和考核,校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期到國(guó)內(nèi)外和校內(nèi)外訪學(xué)交流或到行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線調(diào)研,校外導(dǎo)師要定期參與高校教育教學(xué),同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

此外,在重點(diǎn)領(lǐng)域改革方面,以基礎(chǔ)學(xué)科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為示范引領(lǐng)。支持具備條件的高水平研究型大學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生,開(kāi)展改革的試點(diǎn)。

近年來(lái)我國(guó)研究生招生規(guī)模
 

強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位區(qū)分定位

研究生教育經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展,學(xué)位制度已經(jīng)趨于完善。當(dāng)前面臨新形勢(shì)、新任務(wù),為了更好推進(jìn)分類發(fā)展,推動(dòng)政策落地,接下來(lái)有哪些重點(diǎn)工作要做?

任友群表示,第一,要深刻認(rèn)識(shí)分類發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵。要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位區(qū)分定位。主要是強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)位類別與行業(yè)需求更加精準(zhǔn)對(duì)接,強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域人才培養(yǎng)相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)是不一樣的,但并不意味著要窄化研究生知識(shí)面,不意味著把專業(yè)學(xué)位研究生等同于技能型人才培養(yǎng),恰恰相反,專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具備實(shí)踐方面的創(chuàng)新能力,應(yīng)該能在實(shí)踐中提煉科學(xué)問(wèn)題,因此,只有更寬的知識(shí)面才能更好地提升創(chuàng)新能力,所以必須把寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、多學(xué)科、多領(lǐng)域的廣闊視野、跨領(lǐng)域協(xié)作和創(chuàng)新能力擺在人才培養(yǎng)的突出位置上,準(zhǔn)確理解分類精準(zhǔn)與知識(shí)寬厚的關(guān)系。

“簡(jiǎn)要講,這是兩個(gè)不一樣的學(xué)位,但是又不能理解成專業(yè)學(xué)位就是降低要求,不用學(xué)那么多,學(xué)些操作型的東西就行了,不是這個(gè)意思。”任友群說(shuō)。

第二,各省份各單位都要做好系統(tǒng)分析,把握好本區(qū)域本單位的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展工作,穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)有體制機(jī)制的調(diào)整完善,而不是盲目搞大拆大建。

“目前,我們提出的思路是抓好基礎(chǔ)學(xué)科人才、卓越工程師培養(yǎng)這兩個(gè)重點(diǎn),率先打造人才培養(yǎng)的新范式,高水平研究型大學(xué)可以把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位的博士生,而將碩士作為分流的渠道,強(qiáng)化科教融匯,學(xué)科交叉。卓越工程師培養(yǎng)重在創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,打破學(xué)科化、院系制這種傳統(tǒng)的組織模式,深化產(chǎn)教融合,加強(qiáng)有組織聯(lián)合培養(yǎng)。”

最后,要不折不扣抓好落實(shí)。培養(yǎng)單位要健全單位內(nèi)部覆蓋機(jī)構(gòu)、人員、制度、經(jīng)費(fèi)等全要素的治理體系和運(yùn)行管理機(jī)制,切實(shí)把要求舉措落到實(shí)處。

封面圖片來(lái)源:新華社記者 連振 攝

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