推進(jìn)線上線下融合 上海啟動(dòng)全國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)桿建設(shè)

每經(jīng)記者 余蕊均    每經(jīng)實(shí)習(xí)記者 劉雅玲    每經(jīng)編輯 劉艷美

“十四五”時(shí)期是上海推動(dòng)城市整體邁入數(shù)字時(shí)代的關(guān)鍵階段。11月10日，上海市教委發(fā)布《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案（2021-2023）》（簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），力爭(zhēng)到2023年，將上海建設(shè)成為全國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)桿城市，形成一批高質(zhì)量、可復(fù)制、可推廣的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)案例和示范場(chǎng)景。

《實(shí)施方案》顯示，上海將圍繞創(chuàng)新教育場(chǎng)景示范應(yīng)用、推進(jìn)教育新基建、打造教育數(shù)字基座、推進(jìn)教育評(píng)估數(shù)字化、創(chuàng)新教育資源建設(shè)模式、實(shí)施信息素養(yǎng)提升工程、推進(jìn)教育管理業(yè)務(wù)流程再造、加強(qiáng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究等8大方面開(kāi)展探索。

打造校級(jí)數(shù)字基座

上海“十四五”規(guī)劃綱要明確，把“深化和推進(jìn)數(shù)字賦能教育”作為營(yíng)造智慧便利數(shù)字生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提出要“推進(jìn)數(shù)字學(xué)校建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校信息化基礎(chǔ)環(huán)境，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)提升教育治理能力”，“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建和開(kāi)放共享，推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)更高層次均衡發(fā)展”，“發(fā)展線上線下融合教學(xué)，建立以學(xué)生為中心的智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)”。

2018年，上海市教委曾制定《上海市教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》，提出推進(jìn)教育城域網(wǎng)統(tǒng)一接入互聯(lián)網(wǎng)及云網(wǎng)融合、數(shù)字教學(xué)資源創(chuàng)新、數(shù)字學(xué)校和標(biāo)桿學(xué)校創(chuàng)建、大規(guī)模智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)新等九大工程實(shí)施行動(dòng)。

最新《實(shí)施方案》則明確了創(chuàng)新教育場(chǎng)景示范應(yīng)用、推進(jìn)教育新基建、打造教育數(shù)字基座、推進(jìn)教育評(píng)估數(shù)字化、創(chuàng)新教育資源建設(shè)模式、實(shí)施信息素養(yǎng)提升工程、推進(jìn)教育管理業(yè)務(wù)流程再造、加強(qiáng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究等8項(xiàng)主要任務(wù)。

上海市教委副主任李永智此前曾公開(kāi)表示，以數(shù)據(jù)為核心、生態(tài)為基礎(chǔ)，校級(jí)數(shù)字基座是此次教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)賦能，優(yōu)化教育資源，由政府搭建平臺(tái)、制定標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)為教育生態(tài)建設(shè)提供第三方服務(wù)。

他強(qiáng)調(diào)，校級(jí)數(shù)字基座是整個(gè)上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中最核心、最關(guān)鍵的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。校級(jí)數(shù)字基座能為教育應(yīng)用插件提供數(shù)據(jù)、認(rèn)證、基礎(chǔ)功能、開(kāi)發(fā)環(huán)境等服務(wù)和開(kāi)發(fā)工具。與一般基座的區(qū)別在于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和流通，所有的數(shù)據(jù)，包括市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)的數(shù)據(jù)都獨(dú)立在基座之外，保證了數(shù)據(jù)始終掌握在學(xué)?；蛘呓逃芾碚吆徒逃ぷ髡叩氖种校煌瑫r(shí)，通過(guò)基座可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的打通、應(yīng)用的打通和應(yīng)用在各校間的復(fù)用，最終實(shí)現(xiàn)全市統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)運(yùn)維模式（購(gòu)買服務(wù)模式）、一數(shù)一源，教育邏輯專網(wǎng)和教育云融合。

建設(shè)數(shù)字孿生學(xué)校

當(dāng)前，工業(yè)社會(huì)的教育體系已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需要。李永智認(rèn)為，進(jìn)入信息社會(huì)，通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)每一個(gè)孩子的因材施教成為可能，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是個(gè)必然的過(guò)程。

為此，《實(shí)施方案》提出，將聚焦可復(fù)制、可推廣、高質(zhì)量的教育應(yīng)用場(chǎng)景，統(tǒng)籌推進(jìn)教、學(xué)、管、考、評(píng)和研究、服務(wù)、資源、實(shí)踐活動(dòng)、家?；?dòng)等10類教育應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)。同時(shí)，探索數(shù)字孿生學(xué)校建設(shè)，培育創(chuàng)建100所教育信息化應(yīng)用標(biāo)桿學(xué)校。

其中，學(xué)前教育將重點(diǎn)發(fā)展智能監(jiān)管、家?；?dòng)、游戲化的教學(xué)應(yīng)用；基礎(chǔ)教育將重點(diǎn)探索“課堂教學(xué)1加1”（線上資源賦能線下教學(xué)）和“課外輔導(dǎo) 1 對(duì)1”（基于智能技術(shù)的個(gè)性化輔導(dǎo)）應(yīng)用；高等教育則將重點(diǎn)支持人工智能等新興前沿科技的理論和應(yīng)用研究，鼓勵(lì)高校與科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)產(chǎn)業(yè)等協(xié)同開(kāi)發(fā)信息技術(shù)賦能的教育應(yīng)用場(chǎng)景。

盡管“推進(jìn)線上線下融合”在《實(shí)施方案》中多次出現(xiàn)，但實(shí)踐中面臨不少挑戰(zhàn)。在線教育分析師陳禮騰表示，在教育資源分布不均、線下教育空間有限的情況下，通過(guò)線上教育實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的留存，進(jìn)而轉(zhuǎn)型升級(jí)為教育的數(shù)字化，可以進(jìn)一步提升教育資源的效能。

針對(duì)在線教育“互動(dòng)性不強(qiáng)”等現(xiàn)存問(wèn)題，陳禮騰認(rèn)為，“由于技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)施等因素的限制，目前線上教育更多是線下教育的補(bǔ)充手段，（如果）二者相互協(xié)同可以提高教學(xué)效率。”他在受訪時(shí)進(jìn)一步表示，隨著5G等新技術(shù)的不斷完善，或能幫助師生更好地在線交流互動(dòng)。

針對(duì)利用數(shù)字化技術(shù)賦能教育綜合改革，21世紀(jì)教育研究院理事長(zhǎng)楊東平指出，“應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)管理是大勢(shì)所趨，肯定是有價(jià)值且值得探索的，但不能忽視更基礎(chǔ)性、實(shí)質(zhì)性的教育改革內(nèi)容。”

在他看來(lái)，更為基礎(chǔ)的改革在于兩個(gè)方面，一是中小學(xué)辦學(xué)體制改革，即取消等級(jí)化、行政化的義務(wù)教育學(xué)校制度，其二是對(duì)素質(zhì)教育做減法，減少教學(xué)內(nèi)容、減少考試、減少評(píng)價(jià)。

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