韓國高麗大學商學院院長：商學院課程需要重組，以滿足未來發(fā)展需求

每經(jīng)記者 王思雨    每經(jīng)編輯 梁宏亮    

韓國高麗大學商學院院長Jae Wook Kim 圖片來源：主辦方供圖

未來20年的商學院是什么樣子？

即使我們還沒有答案，但仍有思路可循。

在“第八屆全球商學院院長論壇”，韓國高麗大學商學院院長Jae Wook Kim提出，未來商學教育應(yīng)開創(chuàng)微學位和新型學位模式，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境。

打造新型學位來“授人以漁”

未來是什么樣的，雖然不能準確預(yù)判，但可以暢想。

“目前，商學院現(xiàn)有的師資團隊，幾乎是基于職能分類的，比如金融、市場、財會，”他解釋說：“從商學院角度來看，我們的學生不能只關(guān)注自身專業(yè)，至少他們還要了解現(xiàn)在這個社會或者是技術(shù)行業(yè)的趨勢以及影響。”

單純知識分享已經(jīng)不足以滿足學生，未來的商學院教育，更應(yīng)立足于培養(yǎng)學生解決問題的能力，做到“授人以漁”。

為實現(xiàn)這個目標，Jae Wook Kim及其團隊給出的嘗試是：將課程“跨界重組”，打造“新型學位”。

這種新型教育的最重要特征，是活學活用。

“未來的發(fā)展趨勢要求學生在多個領(lǐng)域有所建樹，新型學位將為學生提供多元化的跨學科課程，例如將醫(yī)療管理、娛樂納入商學院教育。通過定制個性化課程，學生能夠拓展到更多的行業(yè)主題。”Jae Wook Kim解釋道。

每經(jīng)商學院記者現(xiàn)場了解到，除了課程的重組，設(shè)立“初創(chuàng)工作站”和“企業(yè)和數(shù)字轉(zhuǎn)型中心”也是新型學位計劃之一。

“初創(chuàng)工作站給學生帶來了豐富的創(chuàng)業(yè)、管理經(jīng)驗，轉(zhuǎn)型中心則助力于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。”Jae Wook Kim認為，這些實踐能夠連接起學生和企業(yè)，從而實現(xiàn)不同領(lǐng)域的橫向貫通。

而學生也無需在校園內(nèi)集中完成所有課程。當學生在職場上有了新的需求后，可以再回商學院展開學習。

行業(yè)與商學院攜手打造“微學位”

經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，帶來的是人類壽命的延長。

《人類簡史》作者尤瓦爾·赫拉利曾在一場論壇上提到，在未來，隨著基因工程、再生醫(yī)學和納米科技的不斷進步，人的壽命可能會延長到120歲以上，個人的職業(yè)生涯將會比現(xiàn)在長得多。“今天50歲的你可能已經(jīng)不想改變，追求穩(wěn)定的下半生了，但在未來，可能到了80歲仍然必須每天學習新知識，甚至每10年就得換個職業(yè)。”

若這種情況真的發(fā)生了，那么對于大部分人來說，一生只做好一個職業(yè)是遠遠不夠的。

針對未來可能發(fā)生的這種情況，Jae Wook Kim提出了一種新的創(chuàng)想，那就是打造“微學位”。

“本科和碩士的漫長歷程并不適用于已經(jīng)就業(yè)的專業(yè)人才。打造微學位，通過六門課的學習，能讓人們以更高的時間性價比來改變職業(yè)方向。”

當然，微學位的打造，僅僅依靠一所大學的力量和資源是遠遠不夠的，教育體系的創(chuàng)新，需要行業(yè)、企業(yè)和商學院攜起手來。

“我們需要更多的合作，吸納行業(yè)界參與到我們商科教育各個階段中來，”Jae Wook Kim呼吁：“不同的行業(yè)和案例需要不同的解決方案，我們要打造全球聯(lián)盟，才能實現(xiàn)這些未來教育的暢想。”