疫情下2/3學(xué)校改為在線(xiàn)授課 在線(xiàn)教育為國(guó)際教育打開(kāi)突破口

每經(jīng)記者 溫夢(mèng)華    每經(jīng)編輯 董興生    

9月8日，由太和智庫(kù)發(fā)起主辦、每日經(jīng)濟(jì)新聞·每經(jīng)智庫(kù)戰(zhàn)略合作的第四屆太和文明論壇如約而至。

教育是人文交流的重要內(nèi)容，突如其來(lái)的新冠疫情給世界人民生命健康帶來(lái)了巨大的威脅，同時(shí)也給全世界教育帶來(lái)挑戰(zhàn)、不確定性和機(jī)遇。

論壇現(xiàn)場(chǎng) 圖片來(lái)源：主辦方供圖

在教育文化分論壇中，國(guó)內(nèi)外嘉賓相聚太和云平臺(tái)，圍繞后疫情狀態(tài)下的職業(yè)教育變革、職業(yè)教育資格框架、職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、政策協(xié)調(diào)和跨國(guó)合作等話(huà)題，進(jìn)行了深度解讀和討論。

疫情之下教育信息化加速發(fā)展

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，疫情影響了185個(gè)國(guó)家的15.42億學(xué)習(xí)者，占學(xué)習(xí)者總數(shù)的89.4%。應(yīng)對(duì)疫情，各國(guó)政府、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校都盡其所能采取了非常積極的應(yīng)對(duì)措施，積極研判疫情對(duì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)、不確定性和機(jī)遇。

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)余有根提供的數(shù)據(jù)顯示，世界大學(xué)協(xié)會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2/3的學(xué)校在疫情期間改為在線(xiàn)授課，80%的科研受到了影響，表現(xiàn)在83%的國(guó)際旅行取消，81%的科學(xué)會(huì)議取消或者推遲，另外有52%的科研項(xiàng)目無(wú)法如 期結(jié)題。

余有根 圖片來(lái)源：主辦方供圖

與此同時(shí)，根據(jù)美國(guó)國(guó)際教育工作者協(xié)會(huì)4月份的問(wèn)卷調(diào)查顯示，85.7%的受防院校均開(kāi)展國(guó)際教育交流項(xiàng)目與活動(dòng)，其中有39.9%的國(guó)際機(jī)構(gòu)表示，此類(lèi)項(xiàng)目與活動(dòng)受到了疫情影響，且前期投入的經(jīng)費(fèi)也無(wú)法回收。由于縮短或取消國(guó)際項(xiàng)目，美國(guó)高等教育預(yù)計(jì)損失近10億美元，并花費(fèi)6.38億美元用于支付線(xiàn)上教育期間學(xué)生、學(xué)者、教師和工作人員等相關(guān)的費(fèi)用。由于秋季國(guó)際學(xué)生人數(shù)銳減，還可能損失30億美元。

面對(duì)疫情影響，中國(guó)教育部也積極探索新方式，組織了全國(guó)53萬(wàn)所各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校，2.8億在校學(xué)生，1732萬(wàn)專(zhuān)職教師，開(kāi)通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，面向?qū)W校免費(fèi)開(kāi)放，包括1291門(mén)國(guó)家精品課程和3萬(wàn)余門(mén)在線(xiàn)課程，成功實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)、不停教，提升了各界對(duì)教育信息化的實(shí)踐，也加速了教育信息化的發(fā)展。

在線(xiàn)教育為跨境教育提供新渠道

面對(duì)疫情的考驗(yàn)，相對(duì)成本低、高效率、更便利、大規(guī)模的在線(xiàn)教育方式，也為國(guó)際教育打開(kāi)了突破口，為跨境教育提供了新渠道。

據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇預(yù)測(cè)，截止到2022年，世界范圍內(nèi)54%的勞動(dòng)力需要獲得技能提升，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革應(yīng)運(yùn)興起，帶動(dòng)了數(shù)字技術(shù)強(qiáng)勢(shì)崛起，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)深度融合。

“當(dāng)然，單純的在線(xiàn)方式也取代不了傳統(tǒng)的學(xué)徒制課堂教學(xué)的授課、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手的實(shí)操作、師生答疑解惑，但是人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)又帶給我們新的途徑和手段，讓線(xiàn)上線(xiàn)下混實(shí)，共識(shí)與非共識(shí)并存的靈活學(xué)習(xí)成為可能性。”余有根認(rèn)為。

不過(guò)，余有根也強(qiáng)調(diào)，在線(xiàn)教育對(duì)教師教學(xué)能力和素養(yǎng)也提出了更高的要求。這一觀點(diǎn)和日本滋慶學(xué)園高等課程綜合應(yīng)用科規(guī)劃與推廣系主任加藤洋介不謀而合。

加藤洋介 圖片來(lái)源：主辦方供圖

加藤洋介表示：“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課，教師也需要繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，這樣他們的教學(xué)內(nèi)容、授課內(nèi)容就會(huì)繼續(xù)引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，所以教學(xué)技能也非常重要。教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)更好地分配課堂時(shí)間。”

在余有根看來(lái)，盡管疫情帶來(lái)經(jīng)濟(jì)下滑和投資下降、就業(yè)低迷以及需求降維，但各國(guó)教育組織、院校之間應(yīng)該相互合作、提振信心，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，積極尋求發(fā)展利益最大的公約數(shù)，職業(yè)教育合作以產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化和勞動(dòng)力技能提升為契機(jī)，促使教育行業(yè)的再提質(zhì)和再升級(jí)，以提高勞動(dòng)力的就業(yè)率和競(jìng)爭(zhēng)力。