開學(xué)了，還能愉快地玩手機(jī)嗎？

圖片來源：攝圖網(wǎng)

再長的假期也有結(jié)束的時候。進(jìn)入9月，各地學(xué)校陸續(xù)開學(xué)，同學(xué)們又陷入到被作業(yè)支配的充（kǒng)實(shí)(jù)之中。

不能“吃雞”、沒空“農(nóng)藥”，抖音也刷不起來……因?yàn)閷W(xué)校不讓帶手機(jī)。

近幾年，每到這時，“學(xué)校該不該禁止手機(jī)入校”常能引起熱議。

這是個有爭議的話題。支持者認(rèn)為，學(xué)生玩手機(jī)會分散注意力、干擾教學(xué)秩序，不利學(xué)習(xí)；反對者主張，手機(jī)也可以成為學(xué)習(xí)工具，輔助老師教學(xué)，不能一禁了之。

在青少年手機(jī)普及率比較高的歐洲國家，這也是教育部門面臨的一個新問題，各地采取的措施不盡相同。

法國：立法禁止手機(jī)入校

2018年7月30日，法國國民議會表決通過一項(xiàng)關(guān)于禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的法案。當(dāng)年9月開學(xué)時，這一禁令開始生效。

按照新規(guī)，在校小學(xué)生和初中生無論是在課堂上，還是在課外活動時均不得使用手機(jī)，除非出于教學(xué)目的，或是殘疾兒童的特別需要。高中學(xué)?？勺栽溉炕虿糠謭?zhí)行此手機(jī)禁令。

具體實(shí)施方面，在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生的手機(jī)必須關(guān)閉并存放，各個學(xué)校可根據(jù)實(shí)際作出安排。教育部建議建立一個儲物柜系統(tǒng)，讓學(xué)生在白天存放手機(jī)并在離開學(xué)校之前取出。

法國教育部網(wǎng)站介紹，這項(xiàng)措施旨在“讓學(xué)生合理使用數(shù)字工具，并使他們充分受益于豐富的集體生活”。據(jù)法國媒體報(bào)道，法國12歲至17歲的青少年中，有86%擁有手機(jī)。

教育部強(qiáng)調(diào)，使用手機(jī)是校園內(nèi)大部分不禮貌行為和擾亂課堂秩序行為的主要根源之一，且會影響集體生活質(zhì)量。同時，手機(jī)還可能引起同學(xué)之間的攀比、盜竊等行為，有時還會成為未成年人接觸暴力、色情等信息的渠道。

根據(jù)輿論調(diào)查網(wǎng)站YouGov此前一項(xiàng)調(diào)查，82%的法國人支持學(xué)校禁止使用智能手機(jī)。18-24歲的人中有52%支持禁令，而55歲以上的人中持支持態(tài)度的占92%。

不過，也有人對此提出反對。

法國蒙彼利埃三大計(jì)算語言學(xué)研究生助教拉謝勒·潘克赫斯特認(rèn)為，手機(jī)禁令是對手機(jī)的“妖魔化”。對教師來說，重要的是提高教學(xué)質(zhì)量。以手機(jī)為載體的多媒體教學(xué)方式可以讓課程更有趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

英國：各校自己定規(guī)矩

對于學(xué)生在校期間可否使用手機(jī)等電子設(shè)備，目前英國中小學(xué)?？筛鶕?jù)各自情況制定不同的規(guī)則。

一些學(xué)校已制定并實(shí)施嚴(yán)格禁令，禁止學(xué)生把手機(jī)帶入校園。在這些學(xué)校里，一旦看見手機(jī)或聽見手機(jī)聲音，老師有權(quán)沒收手機(jī)。據(jù)媒體報(bào)道，最嚴(yán)格的一所學(xué)校不僅不讓手機(jī)進(jìn)入校園，還不允許學(xué)生在上學(xué)的交通工具上帶手機(jī)。

一些學(xué)校實(shí)行比較寬松的禁令，只禁止學(xué)生在教室內(nèi)上課期間使用手機(jī)，不過問課間休息或午餐時間；還有些學(xué)校每周選一天全面禁止在校園里使用手機(jī)。當(dāng)然也有學(xué)校對學(xué)生使用手機(jī)沒有任何規(guī)定，但學(xué)校老師都有權(quán)在課堂上沒收干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的用品。

雖然英國對學(xué)校手機(jī)的使用目前尚無立法，但政府早已有意支持學(xué)校實(shí)行手機(jī)禁令。多名教育部高官都公開表態(tài)，希望能統(tǒng)一規(guī)定禁止學(xué)生在校期間使用手機(jī)。一些議員甚至表示，校長和老師“應(yīng)該每天站在學(xué)校門口沒收手機(jī)”。

學(xué)校禁手機(jī)也得到家長的支持。英國廣播公司2日報(bào)道，最新一項(xiàng)民調(diào)發(fā)現(xiàn)，約半數(shù)受訪家長認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)允許學(xué)生帶手機(jī)入校園，他們擔(dān)心的主要原因是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)助長校園霸凌和攀比心態(tài)。

倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的一項(xiàng)研究表明，禁用手機(jī)的效果相當(dāng)于在一學(xué)年內(nèi)給學(xué)生一個星期的額外學(xué)習(xí)時間。這項(xiàng)覆蓋英國四個城市多所學(xué)校的研究顯示，與沒有實(shí)行手機(jī)禁令的學(xué)校相比，禁用手機(jī)的學(xué)校學(xué)生考試成績高出6%。

但與此同時，英國社會一直有不少聲音反對學(xué)校禁止學(xué)生用手機(jī)。部分學(xué)校管理方認(rèn)為，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是世界的一部分，為中小學(xué)生做好“進(jìn)入世界”的準(zhǔn)備，同時培養(yǎng)和鍛煉孩子們面對電子設(shè)備的自控力正是學(xué)校的職責(zé)所在。

丹麥：只有約12%的學(xué)校不禁手機(jī)

目前，丹麥各黨派對是否有必要出臺一條全國性的手機(jī)禁令沒有達(dá)成一致。但根據(jù)丹麥教育部統(tǒng)計(jì)，手機(jī)禁令在大部分學(xué)校獲得支持，只有約12%的學(xué)校不禁手機(jī)。

丹麥教育部長梅蕾特·里薩厄認(rèn)為，禁用手機(jī)對提高教學(xué)效率很有必要，實(shí)施禁令的學(xué)校反饋也確實(shí)積極正面。“課堂需要安靜有序，課間休息的時候孩子們需要陪伴和互動”。不過她也強(qiáng)調(diào)，是否實(shí)施手機(jī)禁令的決定權(quán)在學(xué)校。

丹麥新聞頻道TV2的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，80%的受訪者贊成校園手機(jī)禁令。

哥本哈根大區(qū)腓特烈斯貝區(qū)小學(xué)校長莉莎·拉科爾說，實(shí)施禁令后你能明顯地發(fā)現(xiàn)，那些之前低頭看手機(jī)的孩子現(xiàn)在開始相互聊天、一起玩耍。

據(jù)介紹，那些實(shí)施手機(jī)禁令的學(xué)校并不會制止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，只是要求學(xué)生在進(jìn)校園后主動上交手機(jī)，放學(xué)后老師再把手機(jī)還給學(xué)生。

如果學(xué)生家長有緊急情況想要聯(lián)系到學(xué)生可以打電話到學(xué)校。一旦被發(fā)現(xiàn)在校園里使用手機(jī)，學(xué)生會受到批評，手機(jī)將被暫時收繳。

對于學(xué)生來說，上交手機(jī)并不情愿，但大多數(shù)人也承認(rèn)自從學(xué)校實(shí)施禁令后他們的注意力更加集中。

丹麥學(xué)者專家對校園實(shí)施手機(jī)禁令看法不一。丹麥學(xué)生組織主席莎拉·貝恩森認(rèn)為校園手機(jī)禁令像是一種倒退。

她認(rèn)為，手機(jī)等智能設(shè)備可以是一種積極的教學(xué)工具，學(xué)?？梢葬槍Σ煌挲g的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的使用指導(dǎo)。畢竟世界上也有很多其他學(xué)校正在利用這些智能設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，譬如可以為無法來學(xué)校上課的孩子進(jìn)行實(shí)時直播授課。

芬蘭：是否全面禁止仍存爭議

目前在芬蘭，是否應(yīng)全面禁止在學(xué)校使用手機(jī)、平板電腦、智能手環(huán)等可以上網(wǎng)的電子設(shè)備，仍存在爭議。

2016年，芬蘭教育委員會頒發(fā)了一項(xiàng)指導(dǎo)，指示學(xué)校不得在整個上學(xué)日對學(xué)生實(shí)行絕對的手機(jī)禁令。但根據(jù)這項(xiàng)指導(dǎo)，學(xué)?？梢越乖谡n堂上使用移動設(shè)備。

針對教育委員會的這項(xiàng)指導(dǎo)，芬蘭廣播公司對185名小學(xué)校長和211名小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，38%的芬蘭小學(xué)校長和62%的小學(xué)教師認(rèn)為，學(xué)生除了教學(xué)目的外不應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)使用手機(jī)。

大部分教育工作者認(rèn)為，應(yīng)該在課堂上禁用手機(jī)，但課間不應(yīng)禁用。有些教師建議，可以在課間安排和組織一些有趣的、學(xué)生們可以一起玩的活動，減少學(xué)生玩手機(jī)的機(jī)會。

芬蘭教師協(xié)會皮爾坎馬地區(qū)分會主席馬蒂·海利莫認(rèn)為，在老師的指導(dǎo)下使用手機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)是必要和有效的，但玩手機(jī)會干擾學(xué)習(xí)，學(xué)生在課間玩手機(jī)也會影響在課堂上的注意力。

他建議，讓學(xué)生將手機(jī)關(guān)閉放在書包里，有教學(xué)需要時，可以拿出來用。

目前，芬蘭教育委員會正在向全國的中小學(xué)征集如何監(jiān)控青少年使用手機(jī)等設(shè)備的意見及建議，但尚未對此制定出全國性的進(jìn)一步措施。芬蘭教育委員會和教師協(xié)會希望學(xué)生及家長也能參與討論，并與學(xué)校就相關(guān)規(guī)則達(dá)成一致。

新華社 陳晨 張代蕾 林晶 徐謙