俞敏洪提案：消除城鄉(xiāng)兒童閱讀鴻溝、保障適齡殘障兒童接受義務(wù)教育

每經(jīng)記者 李蕾    每經(jīng)實習(xí)記者 唐如鈺    每經(jīng)編輯 肖芮冬    

圖片來源：攝圖網(wǎng)

新東方教育科技集團(tuán)董事長兼首席執(zhí)行官、洪泰基金創(chuàng)始合伙人俞敏洪，近日再次出現(xiàn)在大眾視野中。作為連續(xù)三屆當(dāng)選全國政協(xié)委員的“老面孔”，今年俞敏洪提交了兩份提案，重點討論消除城鄉(xiāng)兒童閱讀差距和保障適齡殘障兒童接受義務(wù)教育兩大民生熱點話題。

俞敏洪認(rèn)為，中西部貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村兒童閱讀資源整體匱乏，實際課外閱讀數(shù)量、時間和頻次遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市兒童。中國扶貧基金會、北京師范大學(xué)中國公益研究院攜手愛心企業(yè)于2018年5月聯(lián)合發(fā)布針對中西部貧困地區(qū)的《鄉(xiāng)村兒童閱讀報告》顯示，包括貴州、四川、山西、河南、云南等省份的中西部貧困地區(qū)兒童課外閱讀目前仍處在較低水平。

他指出，問題的癥結(jié)在于鄉(xiāng)村閱讀資源的匱乏和信息滯后。

首先，鄉(xiāng)村地區(qū)課外閱讀資源整體匱乏。無論是鄉(xiāng)村家庭還是學(xué)校、公共圖書館的藏書均明顯不足，且時效性、貼近性、趣味性欠缺，相當(dāng)數(shù)量的圖書不適合小學(xué)和初中階段閱讀；其次，城鄉(xiāng)兒童之間存在閱讀“鴻溝”，雖然鄉(xiāng)村少年兒童對課外閱讀的熱愛程度并不低于城市兒童，但城鄉(xiāng)實際閱讀量卻差距明顯；再者，鄉(xiāng)村兒童閱讀介質(zhì)和形式單一，由于電子讀物的缺乏，導(dǎo)致他們知識獲取渠道受限，信息更新滯后，無法共享數(shù)字化閱讀的科技成果；最后則是，由于部分鄉(xiāng)村留守兒童缺乏父母的陪伴和指導(dǎo)，未養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

對此，俞敏洪建議，一方面應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費支持建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書館，確保每所學(xué)校至少有一個可供學(xué)生課外閱讀的場所；并與民間公益慈善機構(gòu)聯(lián)手，為貧困地區(qū)兒童購買教育部推薦的課外圖書。

另一方面，則須針對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校，設(shè)計課外閱讀課程，同時設(shè)立電子圖書館（室），通過專人指導(dǎo)和各類數(shù)字圖書培養(yǎng)鄉(xiāng)村地區(qū)兒童閱讀習(xí)慣與能力，消除城鄉(xiāng)閱讀“鴻溝”。

此外，俞敏洪還針對保障我國殘障兒童接受義務(wù)教育的問題做了提案。他認(rèn)為，由于殘障兒童入學(xué)登記數(shù)據(jù)不完整、多地殘疾人教育專家委員會的缺失以及進(jìn)入普校后配套資源不足等原因，導(dǎo)致很多適齡殘障兒童不能入學(xué)接受義務(wù)教育。

對此，他提出了三大建議：一是建議各地教育部門和衛(wèi)生計生部門協(xié)同建立“特殊兒童信息系統(tǒng)”，逐一對適齡殘障兒童進(jìn)行入學(xué)前登記，了解其入學(xué)需求，并每年進(jìn)行入學(xué)率的統(tǒng)計核查；二是通過入學(xué)評估，確保每個殘障兒童得到合理的、匹配其能力基礎(chǔ)和教育需求的個別化教育支持計劃；三是，為普通學(xué)校設(shè)置單獨的特殊教師／資源教師編制，解決特殊教育師資不足，從而保障殘障兒童獲得適合的、有質(zhì)量的義務(wù)教育。

回顧近年來俞敏洪在全國兩會上的提案，均是在我國教育資源分布不均的大背景下聚焦偏遠(yuǎn)地區(qū)教育、高考制度完善、保障流動人口子女受教育等社會熱點話題，其中不少提案亦獲得教育部的答復(fù)與肯定。

本文系記者根據(jù)公開資料整理

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