每經(jīng)記者 高湘山    每經(jīng)編輯 劉琳    

一樁異國婚姻，為西安姑娘羅敷提供了探訪原生態(tài)北歐的契機。

許多人將全球幸福指數(shù)第一歸結(jié)于北歐的制度、福利、資源等因素，但就這位80后華文女作家而言，10多年的親身感觸匯注筆端，幸福更像是一種選擇。

近日，粉巷君（微信ID：nbdfxcj）約到了這位美女作家，聊了聊異國生活、對故鄉(xiāng)的期待，以及根據(jù)她在北歐當老師的一段經(jīng)歷，聊了聊“花骨朵兒”的教育問題。

“不同制度下的教育各有特色，沒必要完全照搬。”談及國內(nèi)教育現(xiàn)狀以及扎入考試大軍的莘莘學子，親身體驗過北歐教育模式的羅敷并未全然否定。

當然，北歐教育在她看來，也有著值得國內(nèi)學習的地方。“國外學習的是一種思維”，如同羅敷所說，學數(shù)學不單是為了解開二次函數(shù)和立體幾何，用數(shù)學的邏輯思考，去解決實際生活中的問題，才接近教育的本質(zhì)。

“玩”出來的教育

2006年，羅敷遠赴北歐定居生活。

系統(tǒng)學習了3年瑞典語之后，她搖身一變，成了當?shù)卣Z言學校的漢語老師。通過學習接觸學前教育，她又開始到幼兒園里做全職。

這段海外“教學”的經(jīng)歷，正好給了這位西安姑娘一個近身觀察北歐教育的機會。

在她看來，北歐學生在高中之前，總體課業(yè)壓力是很小的——早上上課，下午基本都是課外活動時間。甚至有法律規(guī)定，從幼兒園開始，不管刮風下雨，孩子們每天必須有兩小時以上的戶外運動。

與傳統(tǒng)意義上的“享樂式”玩鬧不同，北歐的戶外運動更聚焦于探索和親近大自然。

比如，“實地檢驗”樹葉發(fā)芽、用森林里撿回的樹葉做裝飾等；等到上小學的時候，學校還會組織整個假期的島上夏令營。孩子們完全生活在湖邊小屋，由老師帶領著，辨別各種動植物并學習日常生活技能……

北歐的科技發(fā)明成就享譽全球，世界上第一張母體子宮胎兒照片、第一臺冰箱、第一支心臟起搏器，還有家喻戶曉的樂高玩具等等均出自北歐。在羅敷看來，正是這種從小培養(yǎng)的探知欲和動手能力，為他們長大后在各個領域的創(chuàng)意思維埋下了伏筆。

相比較在國內(nèi)所經(jīng)歷的教育，羅敷有著些許遺憾——應試教育，更像是沒有硝煙的戰(zhàn)場。在少數(shù)人贏得鮮花掌聲的同時，總會有人被定義為loser。

“比起有沒有創(chuàng)造性，國內(nèi)的父母顯然更害怕自家孩子輸在起跑線上。”羅敷告訴粉巷君，“所以這么多年過去了，我們看到了飆升的近視率和裝滾輪的書包，西安五大名校的資源搶奪，還有完備的課外補習班+托管一條龍服務。”

在其看來，以整個人生的長度來考量，盡管學生時代的所謂“廝殺”并無高低之分，可創(chuàng)造性思維的生命力，顯然經(jīng)不起“考分為重”的重重抹殺。

教育先行的“北歐精神”

“輕物質(zhì)、重思想”，不僅是北歐個人的人生態(tài)度，也是整個社會的映射。

在當老師的過程中，羅敷最大的感受就是，北歐條件最好的公共設施，一定與教育相關，諸如幼兒園、學校，還有就是城市博物館和圖書館。

除了重新定義的家庭教育，北歐諸國針對國家教育的投入，向來是不遺余力的。

其中一個繞不過的話題，就是其健全的教育體系。

在九年義務教育的基礎之外，北歐約有90%的學生能進入綜合高中免費學習。而在高等教育方面，以羅敷所在的瑞典為例，該國于20世紀60年代取消了高考制度，如今只要準備好大學錄取所需的申請資料，無論“學渣”“學霸”，皆可入學。 

教育的免費范疇從幼兒園一直延伸到大學，而在教育技能劃分上，除了大學，還有職高和職大。

財政投入當然是一方面，而另一方面，全社會對教育板塊“無微不至”的關注，才更令羅敷稱道。諸如這里還有專門的培訓機制，不管是誰，經(jīng)過兩三年的初級預研階段，就有資格申請一些日后用來找工作的專業(yè)學習。

羅敷最初的漢語老師工作，正是來源于這樣的教育體系。

健全的教育制度保障了個體受教育的權(quán)利；而為人所稱道的“北歐精神”中，個人獨立則是蘊含在教育里的基本組成。

對此，羅敷深有感觸，她覺得每個個體的北歐人就像是一棵質(zhì)地豐富的樹，這些樹又一起構(gòu)建了一個質(zhì)地豐富的森林。在這座森林里，有取之不盡的創(chuàng)意源泉——那是劃時代的干細胞研究，激發(fā)童年創(chuàng)造力的樂高玩具，也是沃爾沃第一根三點式安全帶和呈現(xiàn)生活美感的LITTALA玻璃杯……

西安人到底愛不愛閱讀？

在一個全民營造的氛圍里，北歐人的學習習慣讓從古都西安來的羅敷也感到驚訝。

在她看來，北歐人不是在學習就是在學習的路上。

在她教中文課的時候，曾遇到過一對為旅游報名學習漢語的70歲老夫妻，也有為留學中國而半工半讀的16歲小伙子，所有人在保持學習上達成了一個共識，那便是學習不分年齡和職業(yè)。

據(jù)相關統(tǒng)計，在全民閱讀常態(tài)化的北歐，這里人年均閱讀量保守估計為24本；與此相對的，聯(lián)合國教科文組織調(diào)查顯示，我國年人均閱讀量為6本，扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。

作為一個西安姑娘，羅敷對家鄉(xiāng)學習氛圍有些“看法”。

最近一次回國，讓她體會比較深的是，行走于西安街頭，很難找到可以安靜學習或者休憩的地方。聽聞粉巷君介紹西安如今提出要建設“書店+咖啡+文創(chuàng)”新空間，打造“書香之城”，羅敷很是高興：“下次回來，一定要好好體驗下！”

閱讀環(huán)境、設施等硬件條件的不足，并非難以越過的山丘。在羅敷看來，西安人“不愛學習”這一現(xiàn)狀的深層次原因在于城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。“這個調(diào)整起來不僅極為耗時耗力，甚至少有人意識到這其中關聯(lián)——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與學習氛圍，實則息息相關。”

更具市場活力的民營經(jīng)濟在西安長期處于弱勢，與此對應的是，大型國企占據(jù)絕對比重，成為GDP支柱產(chǎn)業(yè)。盡管近幾年國企改革頗有成效，不少企業(yè)謀求轉(zhuǎn)型升級，內(nèi)部員工已不似從前那般心安理得混日子。但畢竟還是住在“保險箱”，競爭程度、工作壓力等，與一線城市企業(yè)或者更具競爭的民企員工相比，完全不是一個量級，在提升自己這件事上自然缺乏動力。

如今的羅敷，已離開教師行業(yè)，繼續(xù)著自己在北歐的探索之旅。

粉巷君問羅敷，如果時光倒流，在西安重讀一次小學和中學，有何希望。她想了想，給了這么一個回答：“在現(xiàn)有體制下拓寬教育的國際化視野，提升孩子們自我思考與探索的能力。”

“教育和學習從來不是一個停滯的閉環(huán)！” 羅敷如此說。